鲁教版七年级上《闻一多先生的说和做》同步练习]共套[.docVIP

《闻一多先生的说和做》同步练习1 【课文学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、朗读课文，体会本文语言的优美和抒情性。 3、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。 4、了解本文叙议结合，结构严谨，重点突出的特点。 5、了解闻一多先生的事迹，学习他崇高的品格和伟大的精神。 6、了解本文的作者臧克家。 【课文学习指导】 一、自主学习 1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。 2、读准下面加点字的字音。 钻探 地壳 弥 无暇 漂白 硕果 校补 赫然 迭起 慷慨 淋漓 臧克家 诗兴不作 锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 迥乎不同 气冲斗牛 3、理解下面的词语，注意加点部分的含义。 弥高： 衰微； 疏懒： 无暇： 赫然： 慷慨： 淋漓： 高标： 诗兴不作： 锲而不舍： 目不窥园： 兀兀穷年： 沥尽心血： 潜心贯注： 心会神凝： 迥乎不同： 一反既往： 凶多吉少： 气冲斗牛： 昂首挺胸： 4、初步阅读课文，了解课文的基本内容。 5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。 二、合作学习和探究学习 1、把课文分为两部分，并简要归纳各部分大意。 第一部分（ 自然段）： 第二部分（ 自然段）： 2、试分析课文7、8、9三个自然段的作用。 答； 3、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 ⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（ ） ⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（ ） ⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（ ） ⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（ ） ⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（ ） 4、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。 ⑴“做”了，他自己也没有说。（ ）（ ） ⑵仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（ ）（ ） ⑶闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（ ）（ ） ⑷闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（ ）（ ） 5、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。 参考答案 2、第二7自然段承接上文进行小结，第8、9自然段开启下文。作者用这些高度概括的话过渡，其好处在于：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。 3、⑴√ ⑵× ⑶× ⑷√ ⑸√ 4、⑴A a ⑵C c ⑶C b ⑷B c 《闻一多先生的说和做》同步练习2 练一练 1．成语填空。 ）注? 心会神（??? ） ）而不舍? （??? ）尽心血 ）往? （??? ）乎不同 ）? 无（??? ）及此 2．解释词语。 目不窥园： 兀兀穷年： 高标： 3．你对课文了解吗？ 1）这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹。他是诗人、 ________、________。 2）读了全文，我们可以了解闻一多先生前期 ________，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则 ________，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面却有相同之处。 3）文章分两个部分。其过渡段的作用是： ________。 1．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 2．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？ 3．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？ 4．你还有疑问吗？请写在下面。 课内阅读： 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在