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与名师面对面 田选学校夏卫涛 2011年11月25日，我参加了由全国名师优秀课堂教学展示活动，本次来给我们讲课的是全国名师、天津师范大学研究生导师——徐长青老师。 下午，徐老师给我们展示了一节数学课，学生意犹未尽，不想下课，还想跟徐老师继续去探究数学王国的奥秘，我觉得徐老师的课不仅上的精彩，更有很大的魅力，能让这些素不相识的孩子在这么短的时间内喜欢上他。 徐老师的课堂一直在追求的是简约教学，在他的课堂上，徐老师非常注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和规律，告诉孩子要知难而“退”，当一种方法解决不了问题时，就去寻找另一种方法，注重孩子思维的深入探究，徐老师说：真正课的开始，是学生思维被激活。而我们的课堂上，往往忽视了这一点，认为学生坐在这里，就是上课了，而学生的思维却没有真正的被激活。 徐老师给我们做了《我的简约教学追求》的讲座，首先给我们深情的朗诵了一篇文章《生命列车》，书中把人生比作一趟列车，其实每个学生只不过是我们生命列车某个旅程中的一个乘客，徐老师深情的朗诵，仿佛把我们带到了生命列车上，感受很深。之后，徐老师讲了教育的观点和自己的简约教学，教学从简单开始，强调三个不教，学生会的不教，学生自己能学会的不教，学生怎么学也学不会的不教。其实要真正能做到这三个不教是很难的事情，需要老师下很大的功夫，在教学中，好的课堂是“鼓舞人心的”，催人奋进，课堂教学是常态生活的，呈现要简单，简单到从不拒绝任何一个学生的参与，让学生有尊严，讲究策略，内心世界对孩子的尊重，做到有大爱。 让我感受最深的是徐老师给我们举的课堂实例，徐老师亲自示范，还给老师们声情并茂的给我们讲解，在我们小学阶段的数学教学中，徐老师用握手的方法给我们演示，让我们印象很深刻，要是我们用这个方法来交给学生，我想学生也会记得很深刻，并学会应用。 通过一天的学习，我感觉收获很大，不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力，徐老师是我们学习的榜样，我们要在平时的教学中要不断学习，不断进步，专业知识更上一层楼。 当名师的学生是幸福的——听刘松老师课有感??2011年11月24日，全国名师教学观摩活动，聆听了特级教师刘松执教的《乘法分配律》、以及他的讲座，受益匪浅。刘松老师的授课风格是幽默诙谐的语言和夸张的肢体语言，台上的学生兴趣盎然，台下的听课者也充当了一回学生。连续听一上午课竟没感觉疲倦，只有一种感觉就是当刘老师的学生真幸福啊。 ??? 刘老师说：“教什么比怎么教更重要”就好比“做正确的事比正确做事更重要”一样。《乘法分配律》这课是所学的几个运算定律中最难的一个了。刘老师的做法很值得借鉴：课前他问“我们能成为好朋友吗？”，然后把“两句话合并成一句话，一句话分成两句话说。”比如“小洪同学是我的好朋友，小林同学也是我的好朋友。”合成了一句话“小洪同学和小林同学都是我的好朋友。”这个导入很巧妙，为接下来的教学做了一些铺垫。授课时，首先板书6个3，用加法连接3+3+3+3+3+3，乘法为3×6，接着出示5个3，用加法链接3+3+3+3+3，乘法为3×5，再写一个3，思考1个3可以写成乘法吗？然后观察发现，左边是6个3的6可以写成5+1，右边5个3加1个3也是6个3，因此：3×（5+1）=5×3+1×3。接下来更有趣，他用肢体语言示范读这个等式，特别读到“和”、“积”的重点词语时，语调加重，用力踩地，双手一合。这个夸张的肢体语言，学生在笑声中模仿，强化了乘法分配律的基本概念。接着，让学生自己换个数据，看这样特征的式子是否也会相等。学生验证后，分别请同学上台编写时，他不急于让学生写完整，而是让该生写出左边（或右边），暂停，其余同学思考右边（或左边）会写什么？写完，仍不忘让学生用夸张的动作读出这个式子。 ??? 刘老师上课一直坚持的原则是“三不讲”：“即学生知道的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不懂的不讲。”那我们要讲什么呢？刘老师给了我们这样的答案：“讲学生易错、易混淆的，讲学生自己学最困难的，讲学生打死也想不到的。”在《用字母表示数》这节课，这节课的第一个难点：学生明白用字母可以表示数。刘老师采用了两个环节：猜粉笔：猜信封里有几支粉笔？让学生明白不能准确表达数的时候，可以用字母来代替。限时写数：先让学生在10秒内，看谁写的数（1、2、3、4……）最多？然后提问：如果要在一秒中内写出所有的自然数，可能吗？这样一来，学生不仅知道可以用字母来表示，还真正体会了用数只能是一表示一，而用字母可以用一表示多，增补了具体表示数的空白。这节课还有第二个难点：用字母表示数不仅可以表示具体的量，还能表示量与量之间的关系。刘老师为了突破这个口，仍然运用信封和粉笔这个简单的资源。一个信封里先放5根，再分别放1根、2根，此时信封有多少粉笔呢？可以用5+1、5+2表示。接着