【高一语文】雨霖铃ppt模版课件3.pptVIP

思考: 1.从时间角度看，这首词的层次应如何划分？ 2. 这首词的重要特点是情景交融，词中哪些是景语，哪些是情语？哪些是情景合说？ 3.这首词的另一个特点是虚实相济，词中哪些是实写，哪些是虚写？ 4.那一句是全词的主旨句？ 情景合说的:别纵有千钟风情，更与何人说 离别之前、离别时刻是实写， 别后想象是虚写 以哀景写哀情，把握情景交融的特点 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇：交代离别的节令、时间、地点、天气，以寒秋、昏暮、急雨烘托悲苦凄凉的气氛。哀景写哀情。 寒蝉 长亭 骤雨 — 环境悲凉 执手相看 无语凝噎 — 难分难舍 千里烟波 楚天辽阔 — 惆怅作感 （融情入景 虚实相生） 下阕 夹岸杨柳 晓风残月 — 酒醒伤情 好景虚设 风情难言 — 惨不成欢 （以情带景 情景交融） 离别难 思念苦 小结： 这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，层层铺写，情景相生，反映作者对社会现实的抑郁不满的心情。作为封建时代的文人，自伤身世慨叹自己不能作生活的主人，抒情尽管真实，而情调未免凄怆；对现实尽管忧愤，而意志未免消沉，这是受时代局限的反映。 板 书 设 计 意 象 特 点 感 情 表现手法 寒蝉 长亭 骤雨 凄切悲凉 惆怅 借景抒情 烟波 暮霭 楚天 苍茫落寞 哀怨 杨柳 晓风 残月 凄清孤寂 伤感 情景交融 练 笔 1、以《雨霖铃》为词牌，自己设定别离或思念对象，想象别离或思念的环境，借景物来抒发情感。 2、人生中，每个人或多或少会经历着离别。父母、 老师、同学，故乡、母校、祖国┈┈和他们分别， 这离别中就蕴涵着深情，或依依不舍，或痛哭流 泣。现在请同学们自己设定一个别离的对象，想象一个别离的环境，借环境中的景物来抒发别情。 雨 霖 铃 语文老师 暮春天暖，对电脑久,夜风来晚。牌坊街内无绪,思虑时，手机催眠。视频相看对面，竟感慨万千。念会面，百里濮阳，遥远路途两茫茫。 ?? ?多情自古同窗别。更那堪，春暖花开节，今宵又梦宿舍事，电脑前，真假情怀。闭上双眸，应是欢乐忧伤同在。便纵有千般友情，又与何人言？ “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”； “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这是高适与董大之间的“慰别”； “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”： “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是李白与孟浩然之间的“景别”； “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”； “世情已逐浮云散，离恨空随江水长”，这是贾至与王八员外之间的“愁别”； 学习目标: 写了哪些景？（意象） 抒了什么情？（情感） 用了什么手法？ （技巧） 目　录 作者介绍词牌由来 配乐朗诵 作品鉴赏 作业 古词新唱 小结 柳永，北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。有《乐章集》。 “凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。 马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上 。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲，以寄恨焉。 《雨霖铃》 源于唐玄宗与杨贵妃的故事 文本诵读 雨 霖 铃 柳 永 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！ 寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 都门帐饮无绪， 留恋处兰舟催发。 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 念去去、 千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔. 多情自古伤离别, 更那堪冷落, 清秋节. 今宵酒醒何处？ 杨柳岸， 晓风残月。 此去经年， 应是良晨好景虚设。 便纵有千种风情， 更与何人说。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 念去去，千里烟波