平行四边形面积(教案设计).docVIP

垌冢镇“1345”高效课堂教学设计 课题 平行四边形的面积 单元 第六单元 年级及学科 五年级数学 设计者 石谨玉 学习 目标 1、知识与技能 （1)使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式。 （2)会计算平行四边形的面积。 （3)能解决与例题相似的日常生活中简单的实际问题。 2、过程与方法情感态度与价值观 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入。 说出下面图形的名称。 计算下面图形的面积（长方形、正方形。） 3、谈话：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建两块草坪，这两块草坪分别是什么形状的？（一个长方形，一个平行四边形。） 4、提问：你觉得哪一个花坛大一些？ 学生猜测。通过猜测，引导学生总结出：要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。 5、提问：你会算它们的面积吗？ 6、揭示课题：今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。 （板书课题：平行四边形的面积） 学生回答问题。 学生猜测。 复习以往的知识，为学习新知做准备。 通过猜测让学生发现问题，准备解决问题。 讲授新课 1、数方格，比较两个图形面积的大小。 （1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。 （2）小组合作，学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告单。 （3）观察表格，你有什么发现。 反馈汇报数的结果，得出结论：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 （4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦吗？怎么解决这个问题？ （学生：麻烦，有局限性。） （5）引导学生小结并质疑：计算平行四边形的面积用数格子的方法是很不方便的，用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单？是否可以把平行四边形变成一个长方形来计算出它的面积？ 2、推导平行四边形的面积公式。 （1）观察发现。 演示教材第88页平行四边形面积的推导过程， 小组讨论。 通过观察你有什么发现？ (这两个图形的面积（ ）。 (平行四边形的底和长方形的（ ）相等， 高和长方形的（ ）相等。 (平行四边形的面积=( )。 教师根据学生的而汇报总结。 平行四边形的面积=( 底 × 高 ) 教学用字母表示。 如果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高。那么，平行四边形的面积公式可以写成： S=ah(板书) 应用面积计算公式计算平行四边形的面积。 出示教材第88页例 学生读题，理解题意；独立完成；教师板书。 做一做。 89页练习十九第二题。 五、课堂练习 1、我是大法官，对错我来判！ 1）平行四边形的面积与长方形的面积相等。（ ） 2）平行四边形的底越长，它的面积就越大。（ ） 3）平行四边形只有一条高。 （ ） 4）两个面积相等的平行四边形，底和高也分别相 等。 （ ） 等底等高的两个平行四边形的面积相等。（ ） 选择题。 1）平行四边形的底扩大6倍，高缩小3倍，它的面积（ ）。 ①不变 ②扩大6倍 ③缩小3倍 ④扩大2倍 2）用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积（ ）。 ①不变 ②都比原来大 ③都比原来小 ④只有高变小 3、求阴影部分的面积 已知长方形中AB=4cm，BC=6cm,BC=4EC。 4、一块平行四边形黄豆地，底长30米，高24米，共收黄豆756千克，平均每平方米收黄豆多少千克？ 5、已知一个平行四边形与一个长为4.8 cm，宽为3.5 cm的长方形的面积相等。如果平行四边形的底边长为2.4 cm，你知道它的高为多少厘米吗？ 6、有一块平行四边形的向日葵地, 已知高是28米, 底比高的2倍还多8米, 这块向日葵地的面积是多少平方米? 7、一个平行四边形, 它的底边减少6分米后还剩余18分米, 面积因此而减少72平方分米, 这个平行四边形原来的面积是多少平方分米? 提示：可以先求出这个平行四边形的高，然后再求出这个平行四边形原来的面积。 8、计算下面两个平行四边形的面积？你发现了什么？ 学生讨论问题，汇报。 引起学生质疑。 小组讨论交流，展示汇报。 学生利用公式独立解决。 学生独立完成。 学生合作完成。 学生独立完成。 教师提示，学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生根据提示独立完成。 学生独立完成。 通