5.3生态系统物质循环(130311)(共29张课件).pptVIP

第3节 生态系统的物质循环 第五章 探究：土壤微生物的分解作用 一、探究原理：土壤中生活着肉眼看不见的细菌，丝状真菌和呈放射状的放线菌，这些生物的数量是极其繁多的。例如，一茶匙表层土可能就含有亿万个细菌。 二、实验方案：此实验包含两个探究案例，即“探究落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗”和“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”。 方案一 1确定题目 落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 2提出问题 例如，落叶在土壤中能被分解掉，这究竟主要是土壤的物理化学因素的作用，还是土壤中微生物的作用呢？ 3作出假设 如：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂并最终分解掉的。 4 制定计划 （1）自变量：土壤微生物的有无 （2）因变量：落叶是否腐烂 （3）无关变量：落叶的种类、土壤的理化性质、埋入土壤的时间等 （4）自变量设置方法：取两份土壤，一份为自然状态（对照组），一份进行灭菌处理（实验组） （5）在实验室进行 （6）实验步骤的设计。 5 实施计划 （1）把自然土壤和灭菌土壤分别放到两个无菌操作室中。取相同重量的自然土壤和灭菌土壤于两个无菌容器中。 （2）加入相同数量的落叶和土壤混匀，并加入等量的无菌水，使土壤湿润即可。 （3）保证无外界微生物的干扰，并保持相同的理化因素 。通入等量的无菌空气。 （4）每五天观察记录一次，并控制变量和调整变量到适宜。连续记录一个月左右。 6 结果分析 项目 对照组土壤 实验组土壤 预期结果 结论 7 表达交流 落叶腐烂 落叶没有腐烂 落叶腐烂是土壤微生物 分解作用的结果 方案二 1 确定题目 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 2 提出问题 土壤微生物对淀粉分解吗？如分解，那分解成什么？ 3 作出假设 土壤微生物能将淀粉分解成可溶性的还原糖。 4 制定计划 （1）变量是微生物。可以用自然土壤浸出液和蒸馏水做对照。 （2）其他的变量有温度、湿度、溶液的量等，要保持相同。 （3）在实验室中进行。 （4）实验步骤的设计。 5 实施计划 实验过程及结果、结论 组别 A B 等量淀粉 + + 30ml土壤浸出液 + — 30ml蒸馏水 — + 放置7天 20℃ 20℃ 分组 A1 A2 B1 B2 碘液 + — + — 斐林试剂 — + — + 颜色变化 结论 不变蓝 砖红色 沉淀 变蓝 无砖红色 沉淀 土壤微生物对淀粉有分解作用 某生物兴趣小组的同学在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的分解作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。 （1）实验设计首先要遵循的是 原则和 原则。 （2）以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验A不做处理（自然状态）；B用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1h。B处理的目的是 单一变量 对照 杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变。 （3）（2）中实验的自变量是 因变量是 。无关变量是 （至少写出两点）。 （4）如果同学们的猜测是正确的，若干天后（2）中实验组的落叶 土壤微生物的有无 落叶的腐烂程度 土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等 腐烂程度小于对照组 对教材（P102）土壤微生物的分解作用的探究活动的分析 案例1 案例2 实验假设 实验设计 实验组 对照组 自变量 现象 A A1 A2 B B1 B2 结果分析 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉 不变色 A杯中加入30ml土壤浸出液 对土壤不做任何处理 土壤是否含有微生物 B杯中加入30ml蒸馏水 烧杯中是否含有淀粉 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 变蓝 产生砖红沉淀 不变色 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 对土壤高温处理