《电阻测量》课程设计.docVIP

《电阻的测量》教学设计 课程名称 电阻的测量 课时 1 学段学科 九年级第一学期 教材版本 人教版 作者 韩婷 学校 东南镇中学 一、学习目标 （1）知识与技能 学会用伏安法测电阻 进一步掌握使用电流表和电压表的方法 加深对欧姆定律及其应用的理解 分析实验数据，理解电阻是导体本身的性质 （2）过程与方法 学生根据实验课题自己设计实验，加深了对欧姆定律的理解，培养了学生把理论与实践相结合的能力。 通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 通过引导学生分析实验数据，增强学生的归纳和数据分析能力 （3）情感态度和价值观 1．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. 2. 通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的物理学习习惯； 二、导学重难点 重点：本节课是一节实验课，旨在运用欧姆定律的推导式R=间接测量导体的电阻，因此根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压是本节的教学重点。 难点：在前两节课的教学过程中，学生对本节课所用的实验电路图、实验步骤已经比较熟悉，因此本节课的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深学生对导体电阻概念的理解。 三、学情分析 伏安法测电阻，是电学中的基本实验，在理论方面，可以加深学生对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面，可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会。学生在前两节课的学习过程中，对本节课所用的实验电路图、实验步骤已经比较熟悉，在教学中可以让学生自己根据实验原理设计实验电路图、实验步骤和实验表格，提高学生设计实验的能力。 四、教学方法 实验法 合作 探究 交流 五、导学过程 一、创设情境 导入新课 知识回顾： 1.电路的三个基本物理量：电流、电压、电阻 2.电流表使用规则 3.电压表使用规则 想想议议： 1．电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？ 根据欧姆定律I= 导出R= ，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，引入新课。 二、探究新知 （一）电阻的测量----伏安法 实验目的：用电压表、电流表测电阻 实验原理：R= 实验电路图： 实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。 实验步骤： 1．断开开关，连接电路 2.将滑动变阻器的阻值调到最大 3.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录几组电流表、电压表数据填入表格 4.计算定值电阻的阻值，并求平均值 5. 整理实验器材 连接实验电路图： 注意：1.连接电路时开关应断开； 2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。 闭合开关，调节滑动变阻器，使电压为某一适当值，从电压表和电流表上分别读出U、I的值，把实验数据记录在表格中。重做两次实验，把实验数据填在表格中。算出电阻的平均值。 播放动画，读取数值。 数据记录表 物理量 实验次数 电压 （V） 电流 (A) 电阻 (Ω) 电阻平均值(Ω) 1 1.5 2 2 3 2.5 实验中注意以下两点问题： 1、滑动变阻器常用来改变电流及电压的值。 调整变阻器之前要先想好，朝那方向移动滑片电路中电流变大。 2、电压表、电流表要注意选择适当的量程。 问题讨论： 1、这个实验做三次的目的是什么---------减小误差 2、2、滑动变阻器在电路中的作用是什么？------- 保护电路、调节电阻两端电压及通过电阻的电流 想想做做： 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。 3．比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？为什么？ 测量小灯泡的电阻： 连接电路： 注意：1.连接电路时开关应断开； 2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。 进行实验：调节滑动变阻器的滑片P，改变灯泡两端的电压值及通过灯泡的电流，再重做两次实验，把实验数据填在表格中，算出灯泡的电阻值。 数据记录表 实验次数 电压（V） 电流（A） 电阻（Ω） 灯泡亮度 1 1.5 2 2.0 3 2.5 结论：灯丝电阻随着灯泡两端电压的变化而变化；灯泡两端电压增大，灯泡变亮。 分析论证：由于电流的热效应，电流越大，灯丝的温度越高，灯泡的电阻越大。 即：灯丝的电阻随温度的升高而增大。 三、随堂练习 1．伏安法测电阻的原理：____________，实验中需要测量__________和__________．滑动变阻器的主要作用：改变待测电阻两端的_________