因数及倍数教学设计.docVIP

苏教版五年级数学下册 因数与倍数 涓桥中心学校 金 琼 教学内容： 苏教版五年级下册数学，P30—31的例题，及相应的“试一试”，P32“练一练”1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索求一个数的倍数或因数的方法。以及倍数和因数的关系。 过程和方法：使学生在认识倍数和因数，以及探索求一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考水平。 情感、态度与价值观：使学生进一步培养对数和运算的学习兴趣，激发对自然数特点的探索愿望。 教学重、难点 重点：认识因数与倍数 难点：有序的找一个数的因数与倍数 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入。 二、认识倍数和因数 课件出示2：数一数，下面共有几个正方形。 用12个同样大的正方形拼成一个长方形，有几种拼法？ 讨论交流,并用乘法算式表示出来？（出示课件3） 学生汇报 揭示意义（出示课件4） 4×3=12 12是4的倍数,12也是3 倍数,4和3是12的因数 根据6×2=12，你能说出哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪 个数的因数吗？ 根据12×1=12呢？ 5、板书课题：这就是我们这节课学习的主要内容：因数与倍数。师同时指出：出示课件5 6、谁能说出一道算式，并指出谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 7、设问：指着4×3=12这道题，问：我们能不能说：12是倍数？4是因数？ 明确：倍数和因数是两个数之间的关系，所以不能单说谁是倍数，谁是因数。 8、练习：出示课件6， 先指名回答。 三、探索求一个数的倍数的方法 1、提出问题：刚才我们认识了的倍数和因数，知道12的3的倍数，你还能找出多少个3的倍数？先让学生独立思考，再交流。（出示课件7） 2、明确：3的倍数就是一个数与3的乘积。如3×1=3 3×2=6 3×3=9 3、谁能按从小到大的顺序有条理地说出3的倍数吗？追问：能全部说完吗？应该怎么表示？ 根据学生的回答，师小结：出示课件8 4“试一试”：P31“试一试”，让学生独立完成，指名回答。 5.观察：一个数的倍数有哪些特点？指着3、2、5的倍数，引导学生观察、交流、讨论（出示课件9） 探索求一个数的因数方法 提问：你能找出36的所有因数吗？先让学生独立思考，再交流。 提问：想一想，什么样的数是36的因数？ 两个数相乘的积是36，那么这两个数都是36的因数。如4×9=36，4和9都是36的因数。板书（ ）×（ ）=36 启发：怎样才能有条理地找出全部36的因数呢？ 让学生独立完成书上的填空。 交流（出示课件10） 想一想：你觉得要找出一个自然的所有因数，最大的窍门是什么？ （按一定的顺序，一对一对地找，找到两个数的接近为止，然后按从小到大的顺序排列起来） 完成P31“试一试” 完成后引导学生观察：你发现一个数的因数有什么特点？(出示课件11) 巩固练习：（出示课件12、13） 1、“想想做做5”，让学生独立完成，指名回答 2、判断：让学生说说为什么 六、课堂总结 这节课我们学习了哪些内容？怎样找一个数的倍数？ 怎样找一个数的因数？一个数的倍数有哪些特点？一个数的因数有哪些特点？（出示课件14） 六、作业： “练一练”第2、3题。