八年级数学平移及旋转教案.doc

第十五章　　平移与旋转 15.1 平 移 1、图形的平移 　教学目标 1．通过具体实例认识图形的平移变换．探索它的基本性质。 2．能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。 3．培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。 4．认识通过观察、归纳、推理可以获得数学猜想，了解数学活动中充满着探索性和创造性。 　教学重点与难点 重点：认识图形的平移变换，探索它的基本性质。 难点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。 　教学过程　 一、提问。　　 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是平行移动的?下列图中哪些是平行移动的现象？ 二、引导观察。 平移是继轴对称以后的又一个图形的基本变换。本节在第4章对平移概念的认识基础上，又作了进一步的探索。日常生活中经常可以看到的一些现象，如滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔，火车在笔直的铁轨上飞驰而过等等，都给了我们平移的大致形象。哪位同学能说—说什么叫平移? (师生共同总结、归纳。导入课题。) 1．平移后的点、角、线段有什么关系? (学生自己画出平移后的图形，找出对应角、对应点、对应线段。) 2．平移的方向、距离怎样确定? 3．让学生动手操作。 当我们如图所示的那样使用直尺与三角板画平行线时，△ABC沿着直尺PQ平移到△ABC′，，就可以画出AB的平行线A′B′了。 我们把点A与点A′叫做对应点，线段AB与线段A′B′叫做对应线段，∠A与∠A′叫做对应角。此时， 点B的对应点是点＿＿＿＿； 点C的对应点是点＿＿＿＿； 线段AC的对应线段是线段＿＿＿＿＿ 线段BC的对应线段是线段＿＿＿＿＿ ∠B的对应角是 ＿＿＿＿＿＿ ； ∠C的对应角是＿＿＿＿＿。 △ABC平移的方向就是由点B到点B′的方向，平移的距离就是线段 BB的长度。 　4．课本第67页“试一试”。 　(针对自己画的平移图形，找出对应角、对应点、对应线段；) 　 5．要求学生填空。 　 (1)图形的平移由＿＿＿和＿＿＿决定。 　 (2)举出现实生活中平移的三个实例：＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。 三、拓展延伸。 1．如图，在平行图形ABCD中，AE垂直于BC，垂足为E。试画出将△ABE平移后的图形，其平移方向为射线AD的方向，平移的距离为线段AD的长。 　　　　　　 第1题　　　　　　　　　　　　　第2题 2．开放性练习。平移方格中的图形，使点A平移到点A′处，画出平移后的图形。 四、课堂小结。 这节课你有什么收获?学到了什么?谈一谈好吗? 五、布置作业。 课本第67页练习第2题。 2、平移的特征 教堂目标 1．理解图形经过平移后，“对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”，“对应线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”。 2．灵活运用轴对称、平移或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用。 3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。 教学重难点 重点：平移的特点与基本性质。 难点：培养学生利用平移的基本性质进行图案设计。 教学过程 一、诊断测试。 1．什么叫平移?平移的定义里说明了哪两点? 2．让学生用画平行线的方法画出两个平移后的三角形，总结出平移后的图形与原来的图形的对应线段、对应角的关系，观察图形的形状与大小有没有发生变化。 　 二、引导观察。 如图，在画平行线的时候，有时为了需要，将直尺与三角板放在倾斜的位置上。 但不管怎样，我们总可以推得： A′B′∥AB，A′B′＝AB，∠B′＝∠B。 同时也有：A′C′∥＿＿＿＿＿，A′C′＝＿＿＿＿，∠C′＝＿＿＿＿。 使学生能够通过观察，得出平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等、对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化。 由上面的操作得出了结论，教师可再补充一点：在平移过程中，对应线段也可能在一条直线上。 三、探索，概括。 1．观察下图，△ABC沿着PQ的方向平移到△A′B′C′的位置，除了对应线段平行并且相等以外，你还发现了什么现象? 得出：平移后对应点所连的线段平行并且相等。 (学生自己总结出：AA′∥BB′∥CC′，AA′=BB′＝CC′。要求学生会用语言叙述。) 2．试一试。 将上图中的△A′B′C′沿着RS的方向平移到△A″B″C″的位置，其平移的距离为线段RS的长度。