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花溪小学3010导学案备课活页 学科 数学 年级 二年级 主备人 王科 执教人 王科 学习内容 数学广角——搭配（一） 课时 1 课型 新授课 学习目标 1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 学习重点 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 学习难点 怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学准备 学生： 课本、彩笔 教师： 给学生准备导学单、课件等 环节 学习设计 批注 导 入 导 学 （30） 【激趣导入】 师：今天老师带你们去一个有趣的地方。（课件出示：数学广角）里面有座城堡?，你们想进去玩一玩吗？（课件出示：城堡图）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？??生：有！? （课件出示）小天使说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）? 师：你觉得可能是哪个数？ 生：12或21。（板书）? 师：“有可能是1或2吗？”? 生：不可能。? 师：“为什么？”? 生：题中要求是两位数，1或2是一位数。 师：那么12和21这两个数有什么不同？?? 学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。? 师：既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？? 生：不能。? 师：那我们把这两个数都来试一试吧！先看12可不可以。（课件出示） 师：打不开！那同学们你们知道密码了吗？ 生（齐）：21！? 点击“21”，课件演示锁打开。? （设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。）? 【自主探究】 同学们，你们真棒。这么快就进入了数学广角了。数学广角里面怎么样啊？ 生：.... 师：我们先去看一看数字城堡好不好？ 生：... 师：哎呀！这里也有一个密码锁！看来想要进去数字城堡，还要动动脑筋才行啊！你们爱动脑筋吗？ 生：... 师：很好，同学们！那我们来看一看狮子国王给我们带来的提示吧！（课件演示） 狮子国王说（课件出示）：密码是用1、2、3组成的两位数，这个两位数十位和个位上的数不一样！ 师：你读懂了吗？来给大家说一说？ 生：意思就是说从1、2、3这三个数字里选择两个数字来排成两位数。 师：这位同学回答得真完整啊，看来是读懂题目了，真聪明！ 师：那同学们猜一猜这个密码会是什么呢？ 学生可能回答：12、13、23…… 师：有这么多答案啊，那么一共有多少个呢？谁能想一个好的方法啊？ 师：好，请同学们拿出导学单，请你试一试。 【合作交流】 学生活动，教师巡视指导。 师：同学们的都完成了吗？ 生：... 师：好，请同学们在小组内说一说你的方法是什么？看一看你们的结果一样吗？ 师：好，同学们一起看屏幕，老师这里选择了三位同学的答案，我们先一起来看一看，好吗？ 师：这个同学一共写出了...个？你们同意吗？ 生：... 师：为什么？ 生齐：... 师：快来擦亮你的小眼睛，找一找哪儿重复了？ 生：... 师：那么看来要解决这个问题，我们要注意什么？ 生：不重复 师：对，不能重复很关键（板书，不重复），一定要做到不重复！ 师：好，我们再来看看这个小朋友做的，他找到了几种？ 生：... 师：怎么样？你们同意吗？ 生：... 师:为什么啊？谁来说说？ 生：... 师：也就是说这个同学...？ 生：写掉了，遗漏了... 师：对，遗漏了几个，我们帮他补充完整好吗？ 生：... 师：我们一起看看。你们觉得这里缺少哪几个？ 生：... 师：好，你们说老师写。 你来说说。 生：... 师：怎么样？还有吗？ 师：同学们真善于观察。那么看来要解决这个问题，我们还要注意什么？ 生：... 师：对了，不遗漏。（板书，不遗漏） 师：同学们，那我们现在就明白了，要解决这个问题必须要注意——不重复、不遗漏！下面请同学来展示一下你们小组的成果，哪个小组愿意上来展示的？ 生：... （定位法，固定十位或者固定个位） 师：怎么样？你觉得他这种方法好不好？为什么好？你来说说。 生：...（简单、有顺序） 师：他是什么顺序呢？你能不能和同桌模仿刚才他的顺序说一说呢？ 生：... 师讲解固定十位方法。（课件） ①先确定十位，再将个位变动。?? 12、13、21、23、31、32? 引导学生自己总结出固定个位法。（课件） ②先确定个位，再将十位变动。 21、31、12、32、13、23 师：刚才老师还发现这个小朋友用的方法不太一样，你觉得他这种方法怎么样？有