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2007学年第一学期研究性学习开题报告 题 目： 关于《水浒传》体现儒释道的研究 班 级： 高一（13）班 人员介绍： 指导老师——梁斌老师（语文） 组 长——项军瑶 组 员——金超 毛良辉 毛佳杰 颜永军 课题研究涉及的主导科目： 语文 课题研究涉及的非主导科目： 其它 研究目的：通过调查，我们感到本组同学只能对《水浒传》有初步的了解却无法深入了解其中重要的意义，更无法深刻地了解其中的关于“儒” “ 道” “墨”的思想领悟，所以我们研究这个课题的目的是在于了解现代高中生的否真正理解中国的传统文化，尤其是中国的古典名著。古典名著中蕴涵着中国先人的智慧，只有通过阅读才能更加地了解中国文化以及这些名著后面的文化蕴涵。虽然现在中国正在解救着中国的古典文化，但青少年以至于到了我们这一代，却忘记了，更多地是崇洋媚外。通过问卷调查和宣传，从而近而更深一步的了解他们对传统文化的了解程度。了解之后“对症下药”提高年轻人的内涵，让前人积累的文化精华在他们身上得以体现，直至闪光。 研究意义：在当今的社会，人们只为生活而忙碌，只为生计而奔波，却将中国博大精神的传统文化弃之于脑后。再加之经济的发展，世界的日益开放，许多外国文化深入人心。情人节，愚人节，圣诞节逐渐取代了中国的文化。我们组意识到了这个问题的严重性。我们希望通过这次研究调查，加深中学生对中国文化的全面了解。挖掘出中国古代以及那历史发展的背景也使中国文化重新放出光明，让中国人重新学习中国文化，也让中国文化重新深入人心。 研究目标： 1）对〈水浒传〉的研究，将其中一些人物的品质性格揭示，无余的展现给中学生。以便中学生客观透彻的了解这些人物。 2）揭示〈水浒传〉中所含的儒家道家等一些思想，将〈水浒传〉的博大精髓展现给大家。 3）通过这次研究我们希望广大中学生能像我们一样在与名著接触时能适当的对它们加以研究，更加深刻的认识它们所蕴涵的道理并能客观公正的给予评价。 4 ) 通过这次研究能改对高中生的人生观有所帮助。 人员安排： 梁老师——综合指导 项军瑶、毛佳杰——写作 整理资料 毛良辉、颜永军——寻找资料 金超——排版 后期制作 时间安排和活动步骤； 时间安排表 时间 1~2周 2~4周 4~7周 7~8周 9~10周 10~11周 阶段任务 完成开题报告 进行开题论证 资料查找 问卷调查 统计及感想 结题 阶段目标 尽量快的完成报告 争取年级开题论证 进一步了解课题 了解情况 再次全面了解情况 —— 研究方法 资料查找法 —— 资料查找法 问卷调查法 统计法 完成 负责人 金超 全组 毛良辉 颜永军 毛佳杰 全组 全组 可行性分析： 我们的指导老师是语文老师，可以更好的指导我们完成此项课题。 对于〈水浒传〉我们组员多少都有些了解，也都看过这个电视剧。我们对人物的感觉比较清晰，也比较感兴趣。 家里都有电脑，便于查资料。 预期成果： 完成问卷调查，尽可能的发布出去，让更多的中学生参与，并达到预期的目标。 发动更多的中学生去了解我们的课题。 询问老师，获得更多这方面的知识。 假设： 高中生对中华文化并不十分了解，只能肤浅地大概地了解。但我组相信通过这次研究活动，大部分学生能够更加了解《水浒传》。 本小组总结：“路见不平，拔刀相助”“替天行道”这些铁铮铮的侠者气度虽已成为了历史，但作为优秀品质，他们的精髓却已流传了下来，并将永垂不朽的延续下去。透过《水浒传》。我们看到的已不再是区区梁山草寇，而是一个个优秀品质升华后又凝结而成的伟人，他们发自内心的气质使我们明白：正义永存人间。 调查报告后的感想： 最近发了个调查问卷，学生对〈〈水浒传〉〉的了解程度十分不乐观。据我组统计，看过〈〈水浒传〉〉这本书的占50%，这只是看了而已，那读懂《水浒传》，对其进行深入挖掘的中学生岂不更少。唉，悲哀。有56%的同学对其中的人物感兴趣。施耐庵老伯真是失败。写的任务只有56%的同学对他感兴趣。大多数人认为《水浒传》是一种官逼民反。人民大众反抗朝廷的故事，这倒是合了我的胃口，想起林冲，再想想武松，个个被逼上梁山，官逼民反。除了这四个字，还有其他可以形容得形象的吗？没了。这本书中的思想，我们来看下。有忠义，孝，忍，儒等思想。这些思想影响着80%的中学生，对中学生的成长帮助很大。至于中学生们对其中的任务那些有感兴趣的吗！无法统计的占45%。其中任务最高的是武松。确定，武松打虎，谁说不知道，那个帅劲呀！人气有18%。当然其他的还有林冲，吴用，宋江等。林冲忍无可忍，被逼上梁山可敬，吴用足智多谋，可畏，宋江忠义孝三全，可厉害了。只有一点不懂。西门庆，潘金莲何德何能，也进了名单，更让人摸不着头脑的在后头,居然连关羽这三国的大人物也来了