《生活日用品的联想》授导型教学设计.docVIP

《生活日用品的联想》授导型教学设计 教学设计表 学科： 美术 授课年级： 小学二年级 学校：蛟河市庆岭镇九年制学校 教师姓名：于双凤 章节名称 人美版小学四年级美术 第七册《生活日用品的联想》 计划学时 1课时 学习内容分析 《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。 学习者分析 现在的孩子们越来越习惯准备好的食物；麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活日用品在他们身边也会视而不见。选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边。让孩子从生活中寻找到美和激情。 教学目标 课程标准： 让学生以个人或集体活动的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作活动，体验美术活动的乐趣。 知识与技能： 了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 过程与方法： 能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。 情感、态度与价值观： 通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点及解决措施 重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 解决措施： 对生活日用品的外形、功能进行观察和分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉愉悦。 制作演示文稿，设计“火眼金睛”的教学环节，引导学生细心观察生活日用品的轮廓，猜出是什么用品，激发学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。 教学难点及解决措施 难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表现出来。 解决措施： 结合小学生心理发育的特点，我采用活动环节，环环相扣、逐层深入的教学法，直观、清晰地带领学生逐步深入打破思维，展开丰富的联想。 制作演示文稿，通过“寻找联想巧方法”这一环节，引导学生从不同角度展开联想；把日用当作整体展开联想；把日用品当作局部展开联想；从日用品的功能展开联想。并赏析大量日用品的装饰作品，激发学生的想象力和创造热情。教师演示“垃圾桶”国王，让学生掌握制作的步骤与方法。 教学设计思路 整个教学设计内容分五个环节： 一、生活日用品的范畴及形状 1、按照自学提纲，让学生提前了解生活日用品都有哪些。 2、观看图片，寻找出生活日用品。 3、教师小结生活日用品的概念。 4、通过火眼金睛的教学环节，用幻灯片展示出生活日用品的轮廓，引导学生猜出是什么日用品。 二、联想巧方法 通过课件展示及分析，了解生活日用联想的四种方法。 从日用品的不同角度展开联想 把日用品当作一个整体展开联想 把日用品当作一个局部展开联想 从日用品的功能上展开联想 三、我们试一试 1、让学生对自已所带的生活日用品想象，并口述表达出装饰方法。 2、教师演示“垃圾桶国王”制作过程，让学生直观了解制作方法。 四、快乐创作 在音乐背景中，学生对生活日用品进行联想并表现出自己的构思。 五、展示评比、总结 展示学生作品，学生自评、互评；教师评价。 总结本课知识及教师寄语。 依据的理论 观察分析法、引导探究法、作品赏析法、直观演示法 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生活日用品都有哪些？ 询问家人等方式提前预习 展示各种生活日用品的图片、实物等进行分析。 计算机显示视频、图片，教师讲解 很好 生活日用的联想巧方法 理解并掌握 幻灯片展示四种联想巧方法，引导学生分析。 课件演示图片，学生进行联想，教师总结方法 非常好 动手实践 独立完成作品 垃圾桶、剪刀、胶棒及各种手工制作材料。 教师演示“垃圾桶国王”的制作过程 非常好 教学过程（可续页） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 制作课件、制作教具、发放自学提纲、准备美术工具材料 按自学提纲进行预习、准备生活日用品、剪刀、彩纸等 通过预习，使学生从教学内容和教学材料上做好准备，提高教学效果。 情境导入 （5分钟） 1、出示视频《锅碗也疯狂》，激发学生兴趣。 2、提出自学提纲第一题：生活日用品都有哪些？它们有什么作用？ 3、教师小结生活日用品的概念 1、观看视频，寻找视频中的生活日用品。 2、思考问题并回答。 通过教师开篇设悬，有趣视频激起学生的兴趣。吸引学生们逐渐进入到主题中来。 探究：大家一起来联想 （10分钟） 1、出示课件：“寻找联想巧方法” 2、引导学生看观察图片进行思考： （1）画面中的用品从不同角度看像什么？ （