《竹颂》教学设计.docxVIP

《竹颂》教学设计教材分析：《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。学情分析：学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。教学重点：通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。教学过程：一、欣赏引路Ppt出示管桦的墨竹图，师：看了这些竹图，你有什么感受？（学生说阅图感受，师：穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见，而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。Ppt出示：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 ――宋.苏轼（竹子不是俗物，它具有许多人格化的高贵精神与品格，热爱竹子，可使人变得高尚起来。）依依似君子，无地不相宜。（无论在多么恶劣的环境里，只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光，就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。）竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜； ――董必武（竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。）未出土时尚有节，入云霄处仍虚心。 ——李苦禅（不因地位卑微而自暴自弃，不因枝叶凌云而骄傲自满，而是始终虚心向上。）食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，饮者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋。 ——宋苏轼（竹子一身都是宝，并以此奉献社会和人类，有无私奉献精神。）ppt出示管桦的墨竹图。师：你知道这是谁画的吗？（这是管桦爷爷所画的竹子图。）谁从资料中了解了管桦爷爷？他的竹画有什么特点？（它以粗干叶大，撑天柱地为特点。）所以，艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题：《竹颂》。二、据题质疑师：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习(生读题)《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。1、解题。你认为题目中的关键词是什么？（颂）你来给“颂”组个词，“颂”是什么意思？（歌颂、赞扬），那么你能告诉老师题目的意思吗？2、质疑。师：文章的题目蕴藏着无限的玄机，是我们把握文章主要内容，感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗？预设学生的问题：①赞颂竹子的什么品格？②竹子有什么特点？③作者是怎么样来赞颂竹子的？④表达作者什么样的感情？三、乐读课文师：同学们所提的问题，也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容，老师把它们归纳成阅读提示。1、课件出示阅读提示：①自由读文，注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么？③文章赞颂了竹子的什么品格？是怎样赞颂竹子的？④温馨提示：在读的过程中，别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画，积累起来，并在深刻的句子旁写上你的感受。师：先轻声读读阅读提示，然后根据阅读提示，选择你喜欢的方式，先自己完成，再在小组里交流。（学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。）师：老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是：边学边做批注，交流探讨的学习方式真好。二是：读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。四、合作探究1、学习第一自然段师：同学们关注到了吗？文章的第一自然段只有一句话，你能告诉老师这一段讲什么？（我描画从大地深处生长出来的劲竹。）哪个字突出竹子的“精神气魂”，（生：“劲”板书）。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点？这一段