一年级下册《四个太阳》2015.docVIP

《四个太阳》教学设计 一年级组 余 欢 教学内容分析： 《四个太阳》是一篇语言生动有趣的文章。本文作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，根据春夏秋冬想并画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的愿望。因此，本课的教学重点除了低年级必不可少的识字、写字外，还应放在朗读和感悟上。 知识与技能： 1、认识“挂、街”7个字，会写“园、因” 2个字。 2:、用喜欢的方式读课文，以多种形式交流感受；再集体精读，获得言语美感。 过程与方法： 引导学生逐段朗读体会，体会太阳的作用。 情感态度价值观： 初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，体会作者善良的心地和美好的心愿。 学情分析： 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生思考善于创造，善于表达的能力。教学重点： 交流识字方法。掌握有效的识字方法。能正确流利有感情的朗读课文一二自然段。体会作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的愿望上。 教学过程： 一：猜谜激趣，导入新课 播放歌曲《种太阳》。一个球，热烘烘。落在西，升在东。生猜（引出课题：《四个太阳》。） 二：初读感知，学习生字 初读课文：师范读，同学们一边听一边标出自然段。 过度语：（同学们，你们想读吗？）课件展示生字宝宝。 （1）、学生自读课文，借助拼音，读准字音。 （2）、学习生字，交流识字方法。 （3）、检查字词的学习情况。 （4）、你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 三、朗读体悟，积累词语。 引语：夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了！”同学们有什么好的办法降温解暑吗？（生汇报） 过渡：这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？ 出示课件一： 1、你有过清凉的感觉吗？ 2、你能读出这种感觉吗？（比赛读） 3、闭目想象：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。，绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。 到处一片（清凉）。 4、入情朗读：如果你是绿绿的太阳，你会怎样读这句话呢？让我们一起把清凉带给大家。 重点指导：到处、一片、清凉等词语。 引语：炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，你们喜欢秋天吗？到了秋天，田野、果园、树林是怎样的景象？（播放课件——秋景图）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。 出示第二自然段，出示生字宝宝。 （1）、学生自读课文，借助拼音，读准字音。 （2）、学习生字，交流识字方法。 （3）、检查字词的学习情况。 （4）、你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 课件二： （1）、学生试读。体会读这句话时的心情。 （2）、重点句指导朗读。 （3）、你们看到了什么？（体会朗读，闭目想象）——落叶飞、果子熟，一片金黄…… 水果香甜可口，再读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”这一句话。 （4）、秋天真是一个丰收的季节。我们带着喜悦的心情再来读一读。 四、写字指导 过渡：同学们今天的表现真棒，老师要送给大家两个需要掌握的生字 出示“园”“因” 1：生观察两个生字共同之处，大口框。 2：师范写板书，生跟师书空。 3：生练习书写。 4：作品展示，评价。 教师总结： 夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们闻到水果的香甜