初中思想品德课的艺术教学.doc

初中思想品德课的艺术教学 思想品德课的教学不只是要对学生进行公民基本行为规范的教育，而且还应该对每个学生进行个性品质的培养。要使学生真正地学好思想品德课，教师在教学方法上也应改进。传统的教学方法是教师讲、学生听；教师问、学生答。那样的课堂没有什么生气，缺乏艺术性，很难激发学生学习政治的兴趣。怎样才能上好初中思想品德课呢？ 一、导课新颖鲜活，激发学生参与学习的兴趣 初中生性格还不成熟，主动参与学习的意识还不够，需要家长和教师的督促，因此怎样导入新课就显得很重要。因为只有一开始上课就将学生吸引住，他们才会有兴趣去学。教师如果能够从了解学生的心理需求出发，抓住他们的性格特点，在课堂上设计精巧的导入语，包括语言做事，动人的声乐、精彩的表演等，都能激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，从而调动学生学习的主动性和积极性。 二、创设情境，增强浓厚的学习氛围 情境，就是有这样一种状态，明确了一个要达到的目的、条件和目标之间有许多困难，没有具体的并且可以操作的程序。学生有了这种创设的情境，一些问题就变得简单明了、易于理解了，也就增加了解决问题的自信心。创设情境的新颖新奇，能最好地激发学生的好奇心、求知欲，从而使他们产生对思想品德课的学习兴趣。学生有了这种学习的兴趣，他们的主体作用才能得以充分发挥。 如：我们在学习《中华文化，民族精神》一文时，引导学生围绕这篇课文的内容尽量多提些问题：中华文化的发源是什么？中华文化对世界有什么样的影响？怎样才能更好地继承和发扬我们的民族精神等等。让学生展开自由讨论，并与同学之间交流，使他们在热烈的讨论中对课文有更深的理解。同学们学完课文后纷纷表示从今以后要努力学习中国文化，把祖国的文化发扬光大。因此，他们学习思想品德的主动性和积极性得以充分发挥。 三、语言渲染和图片展示，加深学生的记忆理解 著名的语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现在的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生。”初中思想品德的教学要根据课程本身的特点，加强对学生能力的培养，在教学过程中大致分成两类：一是运用历史唯物主义的观点来分析问题和解决问题。二是认知能力和理解能力。要达到这两个目标，我们思想品德老师在教学时就必须运用灵活多样的教学手段。 一个优秀的思想品德老师，需要具备较强的语言能力，简明生动的语言，会增强艺术感染的魅力，把思想品德事件课文内容栩栩如生地展现给学生，使人如临其境、如闻其声，这样才会收到更好的学习效果。展示图片，使学生对课文内容的形象感、主体感加强，达到最佳效果。所以，每个教师上课前都要精心备课、精心设计，使每节课都有科学性、连续性和条理性。 四、运用多媒体，优化教学结构 在教研人员和一些教师的努力之下，初中思想品德课在深化课堂教学改革等方面做了不少有益的探索，同时也总结出了许多有益的经验。摈弃那些落后的教学手段，运用现代化教育技术，优化思想品德课的教学，已成为广大中学思想品德教师的重要课题。 思想品德课的教学不同于其他学科，它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，我们的思想品德课应该多运用多媒体。运用多媒体的目的是为了优化教学结构，提高教学效率。多媒体的运用既要有利于教师教学，也要有利于教学生学习。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想品德课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。当然，运用多媒体要花费很大的精力，是一项很不容易的工作，要适度运用。我们的教师特别是年青教师必须要懂得多媒体的基本原理，并学会制作和运用。 五、利用社会大课堂，培养学生的实践能力 从道德意识转化为道德行为是一个长期的过程，学生要达到从理论到实践的这一转化过程，这就需要通过长期的道德行为训练才能实现。思想品德课的课堂教学与实践活动，培养了学生的创新能力，使学生具有不怕困难、勤奋好学、勇于创新和求真务实的精神。要使学生具备这些精神品质，我们的思想品德课就必须理论联系实际，在社会教育的大环境中，使学生理解所学的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高自己的综合素质。同时教师要让学生进行一些社会活动，开阔自己的视野，然后根据自己体验，针对一些问题进行讨论，以提高学生思想品德学科的理论素质和思想道德水平，从而取得良好的素质教育效果。 当然，思想品德教师自身的综合素质和教学观念是十分重要的，教师应具有高尚的品德和渊博的学识才能很好地教育学生。教学观念决定教师的教学方式和教学方法，有什么样的教学观念就有什么样的教学方式、教学方法。教师在言谈举止上要对学生负责、对社会负责。并且要做到处处为人师表，做学生的表率；要求学生做到的，教师首先要自己做到。教师只有把自己高尚的品格和高超的艺术教学方法有机结合起来，学生才