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历史“热点”知识与高三复习 摘要：新课标背景下的高考，以能力立意，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。反映在历史学习中，“以史为鉴、资政治世．党和国家政策和工作重心??? 党和国家的工作中心，我国经济发展中最需要解决、正在解决的问题，我们是在用什么样的方式解决这些问题。必须从领导人的讲话、人民日报社论和评论员文章的主旨去领会中央精神和国家意志，这就是热点问题的本质和精髓，也是我们学习热点问题所要把握的核心和关键。例如：西部大开发、振兴东北、中部崛起、党的先进性教育和执政能力建设、农业税改革和社会主义新农村建设、实现国家统一、国家经济建设规划等。．人民群众最关心的问题，带有战略性的事关人类社会未来的新价值观，人类共同关注和努力解决的问题。??? 社会热点理所当然是人民群众和人类共同关心和努力解决的问题，就当前来讲，人民群众最关心的问题有：教育公平、就业和社会保障、党的廉政建设、农民工问题，人类共同关心和努力解决的问题有：如何实施持续发展战略、能源问题、和平与发展主题、霸权主义、极右势力的猖狂和恐怖主义问题等等。．与我们今天科教兴国、以经济建设为中心、改革开放等重大问题有密切联系??? 我们不妨回顾一下近几年试卷中考到的有关中国古代史的知识点：明末清初思想家黄宗羲、明代松江棉纺织业、科举制度、中国历代改革、宋代教育、宋代对外贸易、唐朝时期中外经济文化交流、宋代经济、丝绸之路、唐宋赋税制度、印刷术、列代对西南地区的管理、水利及灌溉工具、秦朝兴衰的原因及加强中央集权的措施、古代统治者的民族观、唐宋明中外交往、少数民族的发展及对中华民族和贡献等。??? 从上面所列举的知识来看，科技、教育、思想、经济、边疆管理、中外交往、各民族发展等方面的知识屡屡成为命题的重点，分析试题我们会发现，这些知识在教材中零散分布，但是前后纵贯，具有自身的知识体系，而且现实感很强，对于我们今天科教兴国、以经济建设为中心、改革开放等重大问题联系极为密切。历史的重要功能之一便是借鉴作用。因此，我们是立足于今天去回顾历史，如果历史上的事情与我们今天社会的主题没有任何关系，或者完全背离我们今天生活的主题，就不算是热点知识。．能将政治、历史、地理知识密切联系的时政热点。??? 这样的热点容易形成大综合题。如与对外开放、国家主权、经济结构调整等相关的热点问题。??? 另外还有一点值得一提的是，热点取材时间周期要长些，不能局限于一年。教育部考试中心张亚南先生指出：一年的热点不是热点，多年的热点才是热点。我们不仅要关注一年内与教材知识结合紧密的时政热点，更应关注那些长效的、事关我们的生存环境和国计民生的有重大影响的持续性热点。 2．引人方式应不拘一格。可在导言、小结中引入，也可在讲课的过程中根据教学内容的需要适时引入。可以由教师直接引入，也可由学生的提问来引入。随着现代教学手段的不断完善，甚至可以利用多媒体来导人图片、录像、声音等各种资料，这样更能激起学生学习的兴趣。 3．要随时捕捉学生的闪光点。复习应该是要面向学生全体的，在复习中抓住学生的闪光点，尤其是后进生表现出来的闪光点，进而进行引导、分析，加上对学生的鼓励，可以有效地培养班级的学习氛围。 4．不可喧宾夺主。引入“热点”问题虽然有助于复习教学的深入开展，但过分占用课堂时间来探讨“热点” 问题，将会影响学生基础知识的复习。离开了这些最基础的历史知识，再去谈培养学生的历史唯物主义观、创新思维和创造能力无疑是纸上谈兵。