吴芳芳 《风娃娃》教学设计.docVIP

16 风娃娃 【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既又傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。 1、认识“抽、续“等12个生字，会写“夫、表”等8个字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】 让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教学准备】 1、关于风的好处和危害的资料或录像片； 2、生字卡片、词语小黑板 【教学时间】 第一课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风） 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃） 3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(齐读课题) 二、初读课文，整体感知 提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导） 1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文） 2．趣味识字 ①多种形式指导学生读生字：自由读、开火车读、小组比赛读。 （翘舌音：抽 驶 示 筝 伤 平舌音：责 综） 开火车读生字时，注意提醒字音。 ②交流识记方法 ③这些生字都出现在下面的这些词语中，你能读好吗？（指生教读、齐读） ?3.四人小组合作：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？这几件事情中，哪些是好事，哪些是坏事。 三、朗读感悟、明白道理 1、 小组合作学习，学生汇报，老师板书。 （1）吹大风车（2）吹帆船（）吹风筝（）吹衣服、吹小树哪些是他做的好事， 板块一：研读“做好事”部分。 （1）学习第2自然段 A指生读第三自然段，评价，指导抓住“慢慢、断断续续、深深、使劲、一下子”等词语朗读。 B学风娃娃的样子来吸气吹气，体会风娃娃的热心。 C设计秧苗与风娃娃之间的对话。 D齐读第2自然段。 过渡：风娃娃又是怎样帮助纤夫们的呢？自由读第3自然段。 （2）学习第3自然段 A理解“纤夫”一词，通过三个动词“弯、流、喊”体会纤夫拉船的辛苦，请男生动作演示，进一步感受纤夫的心情。 B风娃娃真是帮了纤夫们的大忙，师采访一名“纤夫”，你要对跑远的风娃娃说些什么？ C齐读第3自然段。 （3）其实，风娃娃还会帮人们做很多好事呢！你知道吗？指名说。 （4）风娃娃做了这些事情后，是怎么想的？ 帮助别人做好事，真容易，只要有力气就行。（学生用横线画出） （5）你们觉得他的想法对吗？为什么？ 版块二：研读“做坏事”部分 自由读5至7自然段，看看风娃娃做了哪些坏事。 （吹走风筝、吹跑衣服、吹折小树） 风娃娃 做了坏事后，人们是怎么做的？（责怪风娃娃） 收到责怪，风娃娃是怎么想的？ （我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？） （4）你能帮风娃娃解除疑惑吗？说一说。 四、感谢信 听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 感 谢 信 亲爱小朋友： 你们好！ 和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！? ?????????????????????????你的朋友：风娃娃 2011年10月31日? ????????????????????????? 五、拓展延伸 风娃娃做了错事之后，它非常后悔，经过大家的帮助，风娃娃知道了它以后该怎么做，小朋友们你们想一想，风娃娃以后会怎么做呢？谁能来为这篇文章续编一个小故事。 【教学反思】 执教本课时，我做了充分的准备，打印好生字卡片，写好词语小黑板，做好卡通笑脸和哭脸贴片，按照设计思路进行了教学。但是教学中才发现，设计内容过于精细，容量较大，结尾的很仓促。教学后，我认真反思，而且经过年级组老师的集体评课，我知道了症结所在。年级组老师肯定了我教学中的亮点，同时也给我提出了很多中肯的建议。 首先，基本功扎实，教态自然，教学思路清晰，导入能吸引学生的注意力，对课文把握很深很透，写得一手漂亮的粉笔字，尤其对学生的合作学习能力训练得扎实。让学生自己提出朗读要求，体现了学生的主体作用。在理解课文内容时，注