对教学要求“六个一点”的认识.docVIP

对教学要求“六个一点”的认识 在过去的教育教学中,我们把自己的教学过程当作单向传播信息的过程,把自己当作知识的搬运工,把学生当作整装待灌的“容器”,采取满堂式和填鸭式的教学方式,将知识“传递”给学生,学生采取大量的死记硬背,把知识“吞进”肚里。整体看来,教学过程严谨,自己的知识得到充分体现,学生似乎也在努力听讲，但在做作业和测试中,学生会做的很少。时间花得多了,教师累了,学生疲惫了,效果甚微。在整个过程中,学生没有自己的感悟和体验,增长的知识越来越多的顺从和麻木,缺乏的是美好的情感和发展的能力。我们在教学中缺少了学生一系列的质疑、判断、比较、选择、以及相应的分析、综合、概括等认识活动。于是，学生就缺乏真正的自主参与的学习过程。学习了教学要求“六个一点”后，我们在教学中要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，训练要精一点，要求要严一点”。 高三的复习教学要针对中等生，精选中等题，“稳扎稳打，步步为营”。要围绕“基础”推进教学全过程：一是重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。二是重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。 真正落实学生的主体地位的关键就是要真正把学习的主动权还给学生。强化课堂教学的目标意识、主体参与意识、情感意识和效率意识；将启发式、讨论式、活动式、情景式、问题式等教学方法运用于课堂教学；课堂教学中做到“三不准”（不准满堂灌，不准只“听说”不“读写”，不准脱离教材进行教学）、“三讲、三不讲”（学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点）、“三转变”（变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并举）、“五让”（在教学中，要让学生自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，自已得出结论）；坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，要变“讲堂”为“学堂”，提倡“先学后讲、当堂练习”，提高教学的针对性和有效性。要创设有利于学生主动学习、合作学习和主动参与的教学环境，引导学生质疑、调查、探究、感悟、体验；让学生了解知识产生的过程，把思维的过程还给学生，让学生自己观察、分析、思考、表述，成为学习的主人。 课堂教学是提高教育教学质量的主战场、主阵地，提高教育教学质量的根本途径是深入开展课堂教学改革。实施课堂教学改革旨在落实新的教育理念、教育思想和教育方法，大力推进教学内容、教学方法和教学手段的现代化，提高课堂教学效益，使素质教育得以真正落实。 2