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《人教版高中英语必修2》教学案例 设计教师：??????????????????????教学年级：高一??课题名称：—The Band That Wasn’t（阅读课）教材版本：人教版高中英语必修2????????????授课时间：4分钟学生分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力通过，学生学习自主性得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，。二?教材分析这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。三?教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关。通过阅读使学生了解，学会。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述。本课目的要使学生。教学内容大致分为以下几个方面：1．。2．从网上下载一些并展示给学生看，给学生以感官上的刺激，有利于帮助学生对文章的理解。3．学生阅读课文后。4．5．语言学习—难句解释。6．小结文章，一是找关键线索，二。7．??小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标—）。四．教学策略环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式－失踪－重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。课前需要准备中外文物图片以及对这些图片简短的录音描述。五．教学过程（一）warming-up引入教师用powerpoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解图片是什么地方，位于哪个国家等。（look?at?three?pictures?and?listen?to?three?tourist?guide?describe?each?of?them.?What?do?you?think?of?them?）1、3?为学生所熟悉的1.The?Pyramids?in?Egypt2.Machu?Picchu?in?Peru3.The?Great?Wall?of?China然后问问题：what?do?you?think?of?them?（They?represent?the?culture?of?their?countries?,so?they?are?called______）引导学生讲出cultural?relics这个词组接着分别说出cultural?relics的定义（学生个人观点）（引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物）（二）Reading使学生了解Amber?Room形成、发展,?经历了几个阶段1、让学生解释文章的title--In?Search?of?the?Amber?Room?（Maybe?it’s?lost）2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假设自己正在读一本侦探小说，集中精力探究事情的发生经过。4、阅读后学生回答问题（大部分学生能找到答案）5、在了解细节的基础上，再次阅读（skimming）?。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。（三）Difficult?points因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出4句难句，让