教育案例：关爱中的沉默.docVIP

关爱中的沉默 我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，总时不停的给周围的同学说话。班长总是向我这儿报告说：“老师，其他同学都很好，就是邵振宇、宿翔宇、田庆军，他们几个老说话，而且我记他们名，他们还不服。” 开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。渐渐的，他们居然在我的课堂上公开接我的话柄，这不但影响了我的教学情绪，而且班里其他学生也开始模仿他们，这在班里形成了不良风气。说教、发火、回家反省，一步步的强硬措施只能让他们更嚣张。我真不知道该怎么做了！ 有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静的微笑着看着他，因为说实话，我不知道说啥，我也不知道怎么说。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。在课下这三位同学都是很活泼的学生，我们的关系也不错，我就问其他两个同学，这个学生的变化，他们告诉我说：“她习惯了老师的批评，对于这种沉默和微笑感觉很不舒服，别扭”。恩我知道这个法子对他起作用了，以后再遇到他犯错误时，我就这样看着他，经过多次反复，也许他内心承受不住这种煎熬，流泪了！以后他在课堂上就老实了许多。 后来我找他谈话，我心平气和的说:“最近表现不错，上课听老师话了”。他不好意思的说：“老师，我最害怕的就是老师不搭理我，上课接话柄就是为了引起你的注意，你越找我谈话，我越高兴，你突然不理我了，我不知道怎么做了。不过，我以后上课绝对认真听讲，不再扰乱课堂秩序。”