班主任教育之我这样上开学第一课.docVIP

我这样上开学第一课欧 欣 众所周知，班主任在学生教育、班级管理等方面发挥着不可估量的作用，它是整个学校工作的基础，也是家校沟通的纽带。无论是接手新班级，还是和学生再次见面，“开学第一课”都是教师煞费脑筋的问题：学生要调整状态，教师要阐明要求，它已然成为有序开展新学期学习生活的关键。如何才能把“开学第一课”设计得有新意，开展得有实效，从而让学生印象深刻呢？下面结合工作实践谈谈自己的做法。一、新班新学期接手新班级，切忌“新官上任三把火”。教师要善于亲近学生，重视第一面留给学生的印象，建立和谐的师生关系，为打造家的团队打好基础。1．自我介绍认识并了解学生是接班后的首要任务，自我介绍这个环节必不可少。逐一介绍看似实用，但有的孩子往往是三言两语应对了事，有的甚至感到无话可说；教师也难以在这样“走马观花”式的草草介绍中给学生留下深刻印象。针对这种情况，我们不妨将“介绍”这个环节做精一点，做深一些，力求展示亮点，凸显特点。“这就是我”个性秀台的搭建，可以充分调动学生参与的积极性。教师可以转化角色，担当秀台主持人，鼓励学生通过歌曲表演唱自己、展现才艺夸自己、书写文字说自己、出示照片秀自己、采访同学聊自己等个性化的方式来介绍自我。在此过程中，教师可以尽快地认识并熟悉每个学生。当自己的名字被教师准确叫出，他自然会产生被认可、被关注的喜悦感受，从而“亲其师”；辅以教师生动幽默的语言、亲切友好的态度给予“朋友式”的反馈，“信其道”的目标也就不难达到了。2．熟悉环境帮助学生尽快熟悉新环境可以有效降低学生的陌生感，如果能将参观讲解与教师的要求整合起来，又会达到事半功倍的效果。我们可以尝试将班级功能分区统一风格来命名，如“中队角、图书角、卫生角、评比角、展示角、活动角、绿化角”等。小角落里也有大文化。认识这些功能区域的同时，教师慢慢地渗透相关操作事项，让分散的区域整体化，细碎的要求形象化，学生易记，也易操作。3．图画想象黑板布置也是一项重要内容。“欢迎新同学”“新学期，新气象”“迎接新学期”等标语看似亲切，实则没能走入人心。能否让这块“阵地”也发挥出环境育人的作用，助我们“开学第一课”一臂之力呢？绘画是儿童表现事物认知和内心意愿的重要方式。我们不妨将明快的图形呈现在黑板上，将画图说话作为交流的主要内容。如：任选黑板上的几种图形，发挥想象，自由创作，让它变为新图案。孩子的世界是独一无二的，每张画作无论形象与否，都会彰显个性，闪现灵性。在逐一介绍的过程中，教师可以透过图画、通过表达，快速熟记其姓名并了解其秉性，进而点明自己的教育理念和设计初衷：这千奇百怪的图形亦如我们自己——每个人都有各自的特色，要展现真我，相信自己。二、老班新学期和熟悉的孩子在新学期见面，一定分外亲切。此时的“开学第一课”便承载着调整状态、明确要求的重要任务。互动交流是教师常用的办法。交流中，要注意充分考虑到学生的心理特点，不失时机地引入时事热点、生活经历、兴趣爱好等教育契机，迅速提升课堂的信度和效度。1．畅谈感受“开学”对于孩子来说是个矛盾的字眼：一方面他们盼望新生活的开始；另一方面，他们的心还停留在假期的兴奋中，需要时间适应和调整。“开学第一课”作为成长的关键节点，发挥着承接上学期，启动新学期的“过渡”作用。不妨就让孩子来畅谈假期生活中的趣事、囧事、开心事，将难忘回顾；再通过认识新成员，讲讲新变化，树立新目标，说说新设想等话题，将兴奋言表。充分的交流后，孩子的心会逐渐平和，快速融入新的学习生活。2．讲明要求在开学初便让学生知晓班级的相关规则、明确新一学年的目标是很有必要的。但对于细碎的要求，学生不易记住，甚至会产生抵触情绪。这就需要教师运用“讲”的策略，让“要求”生动、形象起来。（1）借助谐音中国文化博大精深，汉字更是颇具特色。互动时，可以利用同音字这个独特资源。板书“z€椤焙螅么蠹艺艺艺飧龆烈舻淖帧Ｑ苋菀拙退党觥霸稹⒃瘛⒃颉⒃蟆钡瘸Ｓ煤鹤掷矗鲜梢运呈评闷涑Ｓ靡饫床鲎约旱慕逃鄣悖好扛龊⒆佣加Ω玫８鹤约杭缟系脑鹑危蛔⒁庋≡袷屎献约旱难昂蜕罘绞剑挥Ω米袷匮：桶嗉兜墓嬖颍槐鹜卸鞑⒒乩∷烁璧陌髟蟆?再如：板书“x　n”后，可以根据孩子的发现，共同归纳出打造温馨的大家庭；亮出全新的自己；做有爱心、有耐心的少年等目标。“思维风暴”的开展，让要求不再枯燥、呆板，互动也会更有实效。（2）巧用数字经过漫长的假期，教师一定酝酿了很多工作设想，但欲速则不达，一股脑地将这些计划灌输给孩子，显然是不合适的。不妨也来尝试用数字说话，理性、直观地说明期许，让学生更加有“法”可依。说说四个一介绍“一方空间”，知晓班级的变化；讲述“一份责任”，明确自己的使命；比喻“一个火把”，点燃参与的热情；创编“一首小诗”，融汇真切的情感。