笔算教学重难点解决策略的研修计划--咸志燕.docxVIP

笔算教学重难点解决策略的研修活动计划--------咸志燕除数是一位数的除法教材版本人教版学科数学学段中段年级三年级下册主题数学教学中基于学生笔算教学重难点的分析及解决策略重难点梳理教师对笔算教学主观认识不足，对学情不了解。学生已有生活经验对笔算技能形成的影响。算理不清对笔算技能形成的影响。学生学习习惯对笔算技能形成的影响。重难点解决策略研修活动设计活动目标1.帮助教师学会设计前置性学习任务单，量化分析学生学情。2. 通过研讨明确学情分析的重要性，并能通过学情分析制定适合自己学生的学习目标及教学的重难点。3.掌握课堂实践、同伴互助、自我反思、网上专家引领，形成突出重点、突破难点的方法策略。4.通过本次研修提高教师教学能力和学生的笔算能力，丰富教学资源。活动步骤活动主题及内容工作坊主持人任务坊员任务阶段一自我诊断规划发展（11月2日——11月15日）了解、认识、体验平台。梳理“除数是一位数的除法”这一单元的重难点框架。解读工作坊各阶段任务，制定个人研修计划，做好前期问卷调查（学生笔算能力的调研、教师在笔算教学中存在问题的调研、教师针对笔算教学重难点的认识）。1.带领坊员开展训前集中研修，明确研修任务和研修计划安排。2.带领坊员开展基于笔算教学算理难理解，开展研讨活动，梳理出笔算教学思维导图。3、制定各项调查问卷。1上网登录学习，明白本次研训的任务。2.参加训前集中研修，明确个人的修任务，完成个人研修计划。３.熟悉平台操作，研读教材，依据教学内容梳理教学重难点框架。４.完成前期问卷调查．阶段二分析难点设计教学（11月16日——12月6日）学员自已梳理重难点并进行分析，上传文本。(注明确定重难点的依据)组织坊员对文本进行研讨，梳理出笔算教学中的某一重难点，确定一个本次自己研修的教学内容。在分析本学段学生算理理解困难的基础上进行教学设计并提交。（在教学设计中运用信息技术，要关注起点、动手操作、关注方法、把握区别、把握内涵）组织研修活动，指导坊员围绕笔算教学进行设计。１.按照要求完成各项文本并提交。2.坊员要备学情，备资源，备工具分析重难点及教学设计意图。阶段三突破难点优化教学（12月7日——12月27日）1、依据教学设计，进行课堂实践，在实践中，尽可能将信息技术、动手操作等有效教学手段与笔算教学有机结合。2、形成突破重难点的基本策略。3、实践后，提交解决重难点基本策略的ppt课件，有条件的老师在提交一个或多个能够说明突破重难点的课堂实录片段和微视频。组织研修活动，带领学员进行课堂应用，引导坊员如何突破笔算教学算理理解的重难点。按时参加网络学习，及时提交作业并进行网上互评教学设计。２.积极参与课堂教学实践．３.上传教学视频或课件．阶段四以评促教检测教学（12阅读28日——1月10日）（组织学生进行专项测试并进行量化分析。学员参与研讨活动并上传视频。形成成果，打磨出一课时的精品资源包。组织研修活动，对笔算教学进行检测。提交效果监测方法、结果分析。1.按时参与网络学习。2.反思自己的课堂教学，修改教学设计，教学资源．３.参与研计，提炼解决重难点的策略。４.对学生进行专项检测．阶段五研习案例反思教学（3月1日——3月28日）线上研修：学习项目组提供的有关突破笔算教学某一重难点的分析及解决策略的实例，反思自身解决笔算教学中突破重难点的方法，提交教学反思。线下研修：小组磨课，坊内展示，共同打造本坊优秀作品。(先在校内以小组开展磨课活动，每小组推选一份优秀作品，在坊内线上交流研讨)组织小组磨课、坊内交流，共同打造本坊的优秀作品。按时参与网络学习．积极参与课堂实践．提交资源包．阶段六成果打磨成果绽放（3月29日——4月25日）完善笔算教学资源包，集体打磨笔算教学精品。参与精彩绽放活动和展示交流。对资源包进行评优，并对其中精品进行点评。完善资源凶，参与精彩绽放活动．跨坊交流　总结表彰