记金华的双龙洞第一课时教案（片段）第三稿.docVIP

4.记金华的双龙洞 第一课时 执教者：朱丹丹 教材分析： 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。（板书：记金华的双龙洞） 齐读。 叶圣陶，原来名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 3、让学生试着说说课文的主要内容。 我们已经理清了作者的游览顺序，游览顺序可以帮助我们更好地概括课文的主要内容，现在你和同桌，看着这个游览顺序，说说课文的大意。 （师随机检查，与学生共同讨论如何概括课文大意） 指名生说课文主要内容，师相机指导（2个学生） 师小结：我们在以后也可以抓住文章的写作顺序来概括课文主要内容。 4、师引导学生分清课文主次。 师：作者描写了那么多的景点，所用的笔墨（篇幅）都是一样的吗？ 那我们来看看，在哪些景点作者描写的最详细、最具体？ 生：孔隙 师：作者生动具体地描写了孔隙这个景点，这样的写法就叫做“详写”。除了孔隙之外，其他景点的描写都是？ 生：都是略写。 师小结：我们在写游记的时候，记录我们看到的景点，要学会把印象最深的地方写具体，其它景点可以略写，要做到有祥有略。 三、学习孔隙，引导学生抓住关键词句体会空隙的窄、低、小。 过渡：那我们就跟着作者一起进入这让人印象深刻的孔隙吧。 1、请同学们读一读这段话，找出孔隙这处景点的特点？勾画出体现这个特点的词句，在旁边做批注。 2、预设交流： （1）“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容下第三个人。是这样小的小船。” 从“两个人”“并排仰卧”“刚合适” 这句话突出船小的特点。 （2）“我怀着好奇的心情，独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’。船就慢慢移动。” 引导学生体会作者的姿势低的没法再低了，体会孔隙的窄小。 （3）“可是还能感觉……擦伤鼻子。” 这句话写作者躺在小船里的真实感受，姿势低的无法在低，还有这样的感觉，说明孔隙很窄很小。 师引读：现在就让我们跟随着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？ 你们是怎么躺的？ 生齐读：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了。 师：行了，那就开船吧。船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？ 生齐读：可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 师问：你们能不能动？你会不会动？你敢不敢动？ 师引读：因为我又感觉—— 生齐读：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，准会擦伤鼻子。 师：终于过了孔隙了，游客们你又有什么感觉？ 3、课文这样的描写给你什么感觉？ 如果我直接写出孔隙非常窄小、低矮也可以，那为什么作者还要写那么多自己乘船的感受呢？ 师小结：通过写自身的感受突出船小，从而去突出孔隙的小，这样的写作方法叫做“侧面描写”，也叫“侧面烘托”。 四、小结 这节课我们通过学习叶圣陶老先生《记金华的双龙洞》这篇课文，学习了移步换景、有祥有略、侧面描写等写作方法。以后我们写游记的时候，也可以用上这些方法把自己的所见所闻所感记录下来。 五、板书设计 记金华的双龙洞 移步换景 有祥有略 孔隙 臀 侧面描写 窄、矮、小