课改使她如此美丽.docVIP

课改使她如此美丽 ——记大余县水城小学王贤珺 应该说她是非常幸运的，且不说遇上了一个国泰民安、改革创新的时代，也不说成为了新课程改革国家试验区的一名优秀教师，单是从课改始，与苏教版相识、相知、相伴的近六个年头里，她得到的锻炼，得到了的提升，就足以成为今生的珍藏。她惊喜地发现，课改使 她如此美丽。 一、蹲下来平视学生，美丽了她的心情 新课程改革的核心理念是“一切为了孩子的成长。”她理解，这个成长，是孩子们能充分张扬个性、发挥特长，快快乐乐、健健康康的成长；是每个孩子都有灿烂的笑容、乐观的心态、自由的发展。为了孩子们的成长，除了苦口婆心的教育，无微不至的关心，还要尊重 孩子，赏识孩子。 于是，每天迈进教室，她的脸上总是挂着慈祥的微笑。从上课的第一分钟起，精心准备的100句表扬和鼓励总能让学生心花怒放。“莉莉”、“特特”、“国强”……省去姓氏的昵称让她和学生的心顿时又贴近了几分。她摸摸学生的头、蹲下来倾听他们的发言，她悄悄地走进了学生的内心。就是再调皮的学生，在她的赏识也能发生巨大的变化。还记得去年，班上的一名调皮鬼，每天大事不犯，小事不断，一年级到四年级从来不做作业，对老师的教育批评软硬不吃，令人头痛不已。她发现这个学生脑瓜子特别灵，尽管他从不做作业，每次考试也能考个六七十分，他最大的缺点还是懒惰，自律性特别差。她想：要打开学生的心扉，首先必须取得他的信任。她总是精心地创设一些机会，如让他帮她抱抱课本、帮她做点小事，不失时机地找这个学生谈心，跟他聊学习、聊生活，完全是朋友般的交流。她真诚地赞赏他的机灵活泼，又饶有兴致地和他玩游戏。渐渐地，她和他成了“铁哥们”。信任的力量是无穷的。她中肯地指出了他的缺点差距，分阶段地给他人制订了目标。他心悦诚服地接受了。在以后的过程中，哪怕是他一点小小的进步，她都大张旗鼓地表扬。渐渐地，这名学生变了，会写作业了，能坐得住了，肯帮助人了，成了一名合格的 小学毕业生。 爱是相互的。当她头疼脑热时，孩子们懂事地坐得更端正，听得更认真，一句句童稚的话语暖人心。爱也是平等的。在孩子们纯真的 心灵面前，她忘却了世俗的烦恼，享受着爱与被爱的温暖。 蹲下来平视孩子，和孩子的心灵零距离接触。这就是她在新课改中对于“爱”的诠释。不是高高施舍的爱，而互相感动的情。她的心 如月光下的清泉更加平和、更加宽容、更加慈爱。 二、多角度感悟语文，美丽了她的课堂 语文是简单的。翻开一册册苏教版教材，我们不由感叹：好一个“简”字了得。是啊，看苏教版的课后练习，我们甚至感觉设计得太简单，几乎每篇课文都少不了“朗读课文”或“背诵课文”、“用钢笔描红、临写”、“读一读，再抄写”等。单元练习也基本上是“语文与生活”、“诵读与积累”“口语交际”、“写好铅笔字”和“学好毛笔字”这几项内容。于是，她的语文课堂就在识、写、读、背、作、说、习等七个字上下功夫。没有繁琐的讲解，没有机械的训练，“少做题，多读书”，课堂变得简简单单、清清爽爽。如苏教版中那些童趣盎然的文章：《小露珠》、《赶海》、《姥姥的剪纸》、《一本男孩子必读的书》……题目就让人心动。课文内容与学生的实际那么贴近，文章语言那么生动有趣。无须多讲解，只须尽情地读。在一 遍又一遍的朗读中，童心照亮了课堂。 语文是真实的。写作向来是不少学生头痛的难题。可她用苏教版教出来的学生却视作文为乐事，提起笔来便是洋洋洒洒，好词、好句常常是信手拈来，写出的作文各具风采，富有情趣，富有个性。这一方面得益于苏教版独特的“词串识字”和单元练习中“读读背背”大量的合辙押韵的成语。学生们掌握了大量的词句，写起作文来，当然似闲庭信步，怡然自得了。另一方面得益于苏教版编写作文训练上，强调“低定位”，从学生生活、兴趣出发，注意“读写结合”，提倡“从模仿起步”。忘不了在学习完教材上的例文《鸭血粉丝汤》后，学生们兴趣盎然，争相介绍家乡的风味小吃。光说他们还觉得意犹未尽，提出要开一个“风味小吃博览会”。她满口答应。那天，教室里真是热闹非凡，学生们自带的各种美味令人垂涎三尺。在介绍完小吃的制作方法后，他们就迫不及待地品尝起来，甚至是互相“抢”起来。教室里叫声、喊声、笑声响成一片。这时，她也变成了“老顽童”，和学生们一起“抢”，一起“闹”。之后，学生写出的作文呀，那个精彩、那个活灵活现，真叫人忍俊不禁、赞不绝口。就这样，让生活走进课堂，让学生亲自体验、快乐写作，“我手写我口，我口说我心”。真实的语文，传递的决不仅仅是一种理念，更是一种做人之 道。 语文是开放的。语文的外延与生活外延一致。“我读书，我快乐”是学生们最积极投入的版块。她总是利用该单元学习的相关课文，激发学生的阅读兴趣。如在学习完《一本男孩子必读的书》，学生们提出了一系列的问题：鲁滨逊为什么要去漂流？鲁滨逊是怎样捕捉到 “星期五”的？野人是有多可怕？鲁滨逊后来回了“绝望岛”