人教六年级语文上册《1.山中访友》第一课时教学设计.docVIP

蔡旗完小 教学设计 年级 下册　 第 单元课 时间 年 月 日 课 题： 共需 学时 备课教师： 教材分析： 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 学情分析： 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 学习目标： 知识与技能： １、学会本课８个生字，正确读写有关的词语。　　２、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法: 学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 情感态度与价值观： 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 学习重点： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 学习难点： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习材料准备： 课件 第一学时 教学流程设计 一、导入新课 1、板书课题：《山中访友》，追问：“访”字的意思。“访友”的意思。“山中访友的意思。 2、了解作者：学生介绍李汉荣，教师可做适当补充。 3、导入新课： 同学们，我们都有访友的经历，有位作家李汉荣也曾到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，今天就让我们就追随李汉荣先生的足迹去山中拜访他的朋友。大家一定很想知道他究竟拜访了怎样的朋友？就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。 二、初读课文，整体感悟 １、请同学们自由读课文，注意读准字音，并且读出感情。学生读课文。（读课文时标出把握不准的词语，可以查字典，也可以请教教师或者同学。） ２、出示一些词语，要求学生读准。 ３、指名分自然段朗读课文，思考：李汉荣先生进山拜访了哪些朋友？ （自由回答，教师板书） 古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 还有云雀、小花、石头。 还有雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 ４、默读课文，完成天空。 这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括） （德高望重的）古桥 （青翠的）树林　（洁白的）白云?（雄浑的）瀑布　　（明镜般的）的山泉　（小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖　 （清纯的）云雀 （慈祥的）老柏??????????? ５、李汉荣先生在拜访朋友时心情如何？下面请同学们读自己喜欢的部分。并体会作者当时当地心情。 三、小结：同学们，李汉荣先生与山为友，与树为友，与小溪为友，与鸟儿为友，他施善于万物。他用文字抒写自己的情怀，读他的文章，我们可以在世间万物中感受到他的人格魅力。推荐大家读他的文集《始向星空》、《与天地精神来往》等。 四、作业：背诵课文。 板 书 设 计： 1.山中访友 出门访友 拜访老友：古树、鸟儿、树林、山泉、溪流等 课 后 反 思： 教研组长签字： 2016年 月 日 1