人教版八年级语文上册教学设计：第3课蜡烛.docVIP

3　蜡　烛 1．学习通过人物动作描写表现人物精神品质的写法。体会本文真挚感人的语言透过人物行为领悟人性之美。 感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 通过分析人物外貌、动作的描写品味感受人物丰富的情感世界。 西蒙诺夫的《蜡烛》是一篇战地通讯学习这篇文章学生可从中了解到反法西斯同盟的军民的战斗友谊以及南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品能有自己的情感体验 1课时　(设计者：　　　) 一、导入新课 蜡烛曾是人们常用的照明工具在黑暗中一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感勾出无限遐想。于是无论中外都有许多诗文以蜡烛为题。例如李商隐的“春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干”。现在蜡烛已失去它本身的实用价值但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感纯洁而又令人震撼。二、检查预习 给下列加点字注音：拂晓　　瓦砾　　地窖　　鞠躬　　颤巍巍回顾二战历史。(通过教师讲解历史资料和播放视频实现。)介绍二战解放南斯拉夫的情况。(可以让学生小组讨论并由候选代表发言。) 作者简介。三、整体把握 新闻和通讯都是属于记叙文的范畴和我们所学的记叙文有同样的特点。请你速2．找出文中让你感动的地方读一读并说说让你感动的理由。(学生任意选择片段朗读原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析。)教师举例：文章题材感人重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程突出蜡烛、烛光。感人的原因在于当时环境危险炮火连天；老妇人年老体弱掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。理解老妇人的形象本环节可以结合对老妇人的外貌和动作的描写来完成。文章中的老妇人始终没有说一句话她丰富的内心世界是四、细节寻读 为了突出某种形象、某种感情作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 这样写的目的是什么？教师明对德军炮火的11次描写；对蜡烛的6次描写；对黑围巾的4次交代；对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)这样写的目的：对炮火的多次描写为人物活动设置了一个典型环境写出了德军的残忍疯狂突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特殊的环境、特殊的氛围中反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光象征着红军烈士的生命之光寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。黑色的大围巾”表达出沉痛哀悼的庄重情感写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的3次“爬”写出了老妇人年劳力衰；3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。五、把握主旨课文倒数第二小节这样描写有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏再次点出烛光非同寻常的意义足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情不分国界情胜母子它建立在正义的反侵六、拓展延伸揣摩文章倒数第四段(即41段)设想一下当时老妇人的心理活动写成一段话。不少于一百字。老妇人为什么不说话她心里是怎样想的？老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？ “蜡烛”是光明的象征是奉献的象征一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗一曲颂歌这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平我们期盼着世界远离战争人类远离罪恶的那一天。