古诗二首秋浦歌.docxVIP

古诗二首 秋浦歌 教学目标：正确、流利地朗读古诗。读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重点：读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。教学难点：体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教具准备：课件教学策略：启发、引导、点拨学习策略：自主学习、合作探究课时安排：2课时秋浦歌第一课时 教学目标：　1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。　2、认识“赧”字，理解诗句的意思。　3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重点：了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神教学难点： 通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。教学过程一、复习导入。1、大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。2、今天我们再来学习一首李白的诗——《秋浦歌》。二、自主学习。（一）自学提纲1、初读诗歌，读通读顺。2．读题，释题 。知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？3、理解每一句诗的意思。（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、合作探究。预设一：炉火照天地（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：那“乱”是什么意思？（３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）（４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感读这两句诗）预设三：赧郎明月夜（１）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（２）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）（３）师：诗中的“郎”指的是—— （生：冶炼工人）老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川 （１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（２）师：川，就是河水、河流。（３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？（４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）（５）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：赞歌）（６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗——四、拓展延伸。1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受啊？（生谈）2.叩问李白： 同学们，问了这群工人，你有问题想问问李白吗？（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？（生自由猜测）追问：那李白究竟有什么心事呢？【介绍背景】3.介绍背景，阅读第十五首诗 大约在天宝十二年（公元753）左右，年过半百的李白来到贵池，在秋浦等地漫游。本来傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦时，生活的窘迫、仕途的无望，使他越来越愁肠百结，在这组《秋浦歌》中多有反映。其中流传千古的是第十五首《秋浦歌》4、同学们，看，我们对一篇文章的理解，不能仅仅停留于文字的表面，还要透过语言文字，走进文中人物的内心，走进文章作者的内心。你们看，这首诗就让我们看到了一个不同的李白——看到一个充满大胆想象，而又关心劳动人民的李白。五、堂清试题： 1、填空：《秋浦歌》是（ ）代诗人（ ）写的，描绘了（ ）的情景，抒发了（ ）。 2、默写古诗：板书设计：秋浦歌照乱动赞美劳动和劳动者教学反思：