人类的遗传 教案.docxVIP

课题§11.3人类的遗传课型新授授课时间11月 30 日 星期三第 1 课时（共 1 课时）教学目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定；区分人的性染色体和常染色体。2.利用人的性别决定图解解释生男生女的奥秘。3.列举常见的遗传病。4.能解释近亲结婚的危害，认同优生优育。教学重点解释生男生女的奥秘；列举常见遗传病。教学难点生男生女决定于与卵细胞结合的精子类型。主要教法讲授法、讨论法、观察法教具 PPT学法指导小组合作讨论板书设计§11.3人类的遗传一、男性体细胞染色体：22对常染色体+1对性染色体XY女性体细胞染色体：22对常染色体+1对性染色体XX卵细胞染色体：22条常染色体+X精子染色体：22条染色体+Y或22条常染色体+X二、性别遗传图解：体细胞染色体组成 (男) XY （女）XX生殖细胞染色体组成 X Y X受精卵染色体组成 XX XY 性别比女 1:1 男三、常见遗传病和禁止近亲结婚教学后记《人类的遗传》教案教学过程教学内容及教师活动学生活动一、导入新课（辨一辨）案例一：在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，便自杀了。思考：生不了男孩真的是因为这名妇女没本事吗？带着这个案例我们一起来学习今天的《人类的遗传》的知识吧。二、人类有46条染色体提问：性状由什么控制？（找一找）科学家们早在19世纪80年代就开始了对人类染色体的研究，直到1956年才正确鉴定出人的体细胞中染色体的数目。PPT中的这两幅图片就是人的体细胞内的染色体，你能看出有染色体什么不同吗？我们把这些体细胞的染色体按照大小、形态特征进行配对和分组排列后得到两组男女体细胞染色体的组成，这样你能看出它们的异同点吗？（讲述）1-22对染色体在大小、形态特征上相同，而第23对染色体大小、形态特征上出现差异。这两幅图表示的是男性、女性的体细胞染色体，那么造成男女出现性别差异的原因在于哪一对染色体呢？同学们，通过预习，你们知道左图和右图哪一个是男性体细胞染色体吗？提问：1、男、女的这对性染色体有什么相同与不同呢？ 2、男女有别的根本原因是什么？ 3、你能说一说男女体细胞中的染色体组成吗？三、人类的性别是由性染色体决定的（想一想）性别决定发生在什么时候？第十章我们学习过人的生殖，结合动画，请一位同学复述人的有性生殖过程。提问：性别决定是发生在婴儿出生的时候吗？还是在胚胎发育过程中？还是在精卵结合完成受精作用的时候？为什么是受精时性别就决定了呢？如何决定的呢？请同学们根据下面三个提示问题，小组讨论回答： 1、体细胞分裂产生生殖细胞过程中，染色体数目发生了怎样的变化呢？ 2、就性染色体来说，精子、卵细胞内会各有几条性染色体？ 3、如果根据性染色体来区分生殖细胞，女性可以产生几种卵细胞？男性可以产生几种精子？染色体组成分别是怎样的？既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？写出性别遗传图解。总结概括：子女的性别决定于什么？回到刚才的案例一，那名妇女没有生出来男孩儿到底是谁的责任大？我们说生男生女的概率都是一样的，科学上后代男性和女性的性别比应该是1:1，可是事实上我国出现男女比例失调，你认为原因何在？有什么危害吗？四、遗传病危害人类的健康案例二：在某山区，一对肤色正常的夫妇生了一个患有白化病的儿子。周围的人都把这个孩子当做“怪物”一样看待。思考：若该父母再生育一个孩子，这个孩子还有可能患白化病吗？案例二中提到了白化病，这是一种由遗传物质改变所引起的一种遗传病。你都了解哪些人类常见的遗传病呢？遗传病分类：单基因遗传病：白化病、红绿色盲；多基因遗传病：唇裂、腭裂、精神分裂症染色体病：唐氏综合征遗传和环境因素：糖尿病、高血压、冠心病遗传病给家庭和社会造成了沉重的精神、经济负担，严重危害了人类的健康，因此我国提倡开展优生优育工作。五、禁止近亲婚配可以降低某些遗传病的发病率资料：人类遗传病中约有1300多种是由隐性致病基因控制的。预防遗传病患儿的降生，是提高中国人口素质的重要优生手段。为了预防和控制隐性遗传病，我国《婚姻法》规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”男、女结婚。（出示血亲关系示意图）讲解为什么要禁止近亲结婚。六、小结本节课所学内容七、课后作业：导学案P76-P77。学生对案例一、二进行分析，各抒己见。结合上节课所学内容，学生思考回答。比较第二幅图，学生可以发现男女体细胞中染色体数目是一致的，都是23对，其中1-22对染色体相同，第23对染色体出现差异。学生