鸟岛教案1.docVIP

《鸟岛》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉的爱鸟护鸟。 教学重点、难点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 第一课时 一、尝试朗读，自主释疑 （一）导入 1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就带你们去鸟岛看看，好吗？ 2、板书课题：18鸟岛 3、齐读课题，并说说读了课题你有什么想说的？ （二）初读课文 1、借助拼音自学课文。 2、去掉拼音再读课文。 3、带着疑问再读课文，并找出心中的疑问。 二、熟练朗读，大胆质疑 1、检查自读情况。 （1）出示：西部 筑巢 养育 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类 （2）学习生字：部 筑 育 密 玉 拾 类 （3）学生练读生字。 2、带着学过的生字再读课文。 3、小组讨论并质疑课文。 4、教师总结梳理问题。 5、问题预设： （1）鸟岛在什么地方？ （2）为什么叫“鸟岛”？ （3）鸟岛有什么特点? 第二课时 三、品赏朗读，互动解疑 （一）激趣导入 1、回顾质疑的问题。 2、带着问题自己读读课文。 （二）品赏课文 1学习第一自然段（了解鸟岛的位置） （1）小朋友，今年假期，老师想去鸟岛旅游，老师应该怎么去呢？（学生自由回答） （2）课件出示鸟岛的位置 （3）讲解：闻名中外（驰名中外、中外闻名） 2、学习第二自然段（鸟岛的鸟多） （1）为什么叫“鸟岛”？ 鸟岛：鸟多（一群一群、陆续） 板书：鸟多 ；指导朗读（一群一群、陆续要读得慢） （2）过渡：这么多的鸟来这里干什么？ (3)学生找出答案（筑巢安家，养育后代） （4）这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ 3、学习第三自然段（鸟岛的鸟窝多、鸟蛋多） （1）谁愿意和老师一起读。 （2）用一个词来说说岛上的情景（热闹）。板书：热闹 （各种各样、聚、鸟的世界） （3）鸟儿来这里会干些什么？看图说说自由练说。 六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。 （4）岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。（高兴、喜悦） （5）岛上除了鸟多，还有什么多？ （6）指名讲，你从哪里知道鸟窝多的？ 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。板书：鸟窝多 （7）你从哪里知道鸟蛋多的？ （8）出示：窝里窝外、到处 板书：鸟蛋多 （9）齐读课文 （10）、练习背诵 四、拓展泛读，启思归疑 （一）学习第四自然段（爱鸟护鸟） （1）引读 师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（ ），他们（ ），随手（ ），可是（ ），因为（ ）。 （2）读了以后，你知道了什么？ 板书；爱鸟护鸟 （二）朗读、总结课文 1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！ 2、带着喜悦的心情齐读全文。 （三）拓展练习 1、练习 密（ ） 因 （ ） 玉 （ ） 拾 （ ） 蜜（ ） 困 （ ） 王 （ ） 抬 （ ） 2、实践活动 去树林里观察鸟的活动，写几句连贯的话。 板书设计： 鸟多 鸟窝多 18、鸟岛（热闹） 鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟）