《背影)教学设计.docVIP

背 影 （第一课时） 教学目标： 1、知识及能力： ⑴、整体把握文章的内容，理清思路。 ⑵、体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2、情感态度和价值观： 激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 教学重点： 理解文章具体描写父亲“背影”的细节。 过程和方法： 自主、合作、探究。 教学过程： 一、导入课文 播放歌曲《父亲》，学生谈感受。 二、检查预习 1、学生交流作者资料 朱自清，字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词（出示题词）。这可以说是对朱自清一生的品格和学识的高度概括。 2、字词检查。 三、整体感知： 阅读课文，进行圈点批注。 1、找出本文的文眼。（文眼就是文章的中心句，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2、本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别）。 3、全文共写到父亲几次背影？ （四写背影。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；⑵望父买橘，刻画背影；?⑶父子分手，惜别背影；⑷别后思念，再现背影。） 4、本文表达了什么中心？ （表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。（板书：父子情深）） 四、感悟探究 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ （亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微） 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ （望父买橘见背影） 3、朗读，分析这一部分 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。） 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ （父亲的语言。） 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 5、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 （理解。三次流泪，两次自责） 五、拓展迁移 昌盛 朱自清先生的《背影》，荡气回肠，催人泪下，感动了无数人。最近我发现，有作曲家把它写成了一首歌曲，今天我们就一起来听一下。（播放歌曲《背影》）。 同学们，一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像《懂你》这首歌里所唱的：把爱全给了我，把世界全给了我。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 六、布置作业 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 板书设计： 父疼子 父子情深 子爱父 3