《发展心理学》第六章 幼儿心理的发展课件.pptVIP

第六章 幼儿心理的发展 一、概述 （一）、 何谓幼儿期 1、3－6、7岁，幼儿园时期 2、是许多能力发展的关键时期 3、是可塑性很大的一个时期，为进入小学做准备 （二）、基本特点 1、 认识活动的具体形象性 2、 心理活动和行为初步具有随意性，但仍以无意性为主 3 、个性初步形成 二、幼儿的生理发展 三、幼儿的主导活动：游戏 （一）对游戏的解释 1、传统的游戏理论 ① 复演说 霍尔：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演 ② 精力过剩说 席勒-斯宾塞：游戏是儿童消耗体内多余能量的一种方式 ③ 机能快乐说 彪勒：游戏是儿童追求身心快乐的方式 ④生活准备说 格罗斯：游戏是儿童练习未来所需要的各种生活技能的方式 2、 当代游戏理论 ① 精神分析理论 弗洛伊德：游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望 艾里克森：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 ② 认知动力理论 皮亚杰：游戏是由儿童认知发展的内在动力决定的 ③ 学习理论 桑代克：游戏是一种学习行为 ④ 我们的观点(苏联和国内)： 游戏是儿童反映社会现实生活的一种特殊方式，是儿童想象和现实的特殊结合，是对成人活动向往和模仿的结果。 （二）游戏对儿童心理发展的作用 1、 增强体质（尤其是活动性游戏）和发展动作 2 、认识世界的手段，可以促进儿童智力的发展 表现在认知的各个方面 记忆：游戏条件下，儿童有意记忆的效果 比实验室条件下好。 3、有助于儿童个性和社会性的发展 社会角色、性别角色、交往能力、合作与竞争、意志力 （三）游戏的种类 游戏的发展 （四） 幼儿游戏的发展 (五) 幼儿的其他活动 （一）、 学习 1、目的： 对后期正规学习的准备 ①掌握基本的知识和技能 ②促进智能发展 ③培养良好的学习态度、习惯和能力 2、特点 ①学习的知识通常是零碎的、不够系统 ②不重学习结果，感兴趣于学习活动过程 ③寓学于玩 （二）、 劳动 1、目的： ①促进智能发展，训练一定的动作技能 ②养成良好的劳动态度、习惯 2、类型 自我服务劳动、简单的杂物劳动、简单的生产劳动 3、特点 ①不重劳动结果，感兴趣于劳动过程 ②难把劳动与游戏分开 儿童的独特世界：游戏与自我表现 （一）表现自我 1. 儿童通过游戏行为表现内心的某些感受。 2. 儿童以实物组织和造型来表达他们的思想和观念。 在儿童的各种实物组织和造型作品中，可以探索到儿童有意识或者无意识倾注进去的某些思想和情感。 3. 儿童在各种角色装扮中，找到了自我和角色关系的联系及其变化规律。 （二）获取经验 人类的游戏经验可以作为生活经验的重要补充。 四 幼儿言语的发展 (一)语音的发展 1、逐渐掌握本民族的全部语音 2、对语音的意识开始形成 ①能够评价别人发音的特点，并指正错误，笑话、模仿别人 ②能够意识并调节自己的发音 （二）词汇的发展 1、词汇数量迅速增多 2、词类范围日益扩大 类别上：实词→虚词 名词→动词→形容词→副词→介词→连词 3、词汇内容的丰富和深化 (1) 词汇内容扩展：如名词：与日常生活有关向社会现象 扩展 , 由具体向抽象扩展 （2）词义逐渐确切和加深 （词义越来越准确） 从比较具体的词→抽象概括的词 具体的意义→深刻的意义 4、积极词汇大大增加 积极词汇指既能理解又能正确使用的词 消极词汇指不能理解，或虽能理解却不能正确使用的词。 （三）基本语法的掌握：句子的发展 1、从简单句发展到复合句 2、从陈述句发展到多种形式的句子 3、从无修饰句发展到修饰句 （四）口语表达能力的发展 1、从对话言语发展到独白言语 2、从情景性言语过渡到连贯性言语 （五）书面言语掌握的可能性 (六）内部言语的产生 五 幼儿认知的发展 （一）感知觉的发展 1、各种感觉在认识中地位的变化