人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》教材分析报告.pptx

第二单元 因数与倍数——义务教育数学课程标准（2011年版）（人教版）数学（五年级下册）教材分析01 _因数和倍数02 _ 2、5、3的倍数的特征03 _质数和合数一、教学内容本单元的内容是数与代数板块中数的认识。二、编排形式、内容及知识点。标题内容安排?第1节??因数和倍数例1因数与倍数的概念例2找出一个数的因数例3找出一个数的倍数?第2节?2．5和3的倍数的特征例15的倍数的特征2的倍数的特征，偶数与奇数例23的倍数的特征?第3节?质数和合数质数和合数的概念例1制作100以内的质数表例2解决问题：探索和的奇偶性三、教学目标。1.理解因数与倍数的概念，能举例说明。2.通过自主探索，掌握2、5和3的倍数的特征，能正确判断2、5和3的倍数，促进数感的发展。3.了解质数（素数）与合数，在1～100的自然数中，能找出质数和合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。4.知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力和推理能力。5.了解奇数和偶数，能正确判断奇数和偶数，通过探索奇数和偶数相加结果是奇数还是偶数（奇偶性），丰富解决问题的策略。教学重点：因数和倍数的概念；2、5、3的倍数的特征；质数和合数的概念。教学难点是概念之间的联系和区别，在建立概念、运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。四．《因数与倍数》课标解读 （一）课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”“会独立思考，体会一些数学的基本思想”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。四．《因数与倍数》课标解读 （二）课标解读结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做好以下几方面的工作：1.注重概念的建立，关注由具体到抽象、由特殊到一般的概括、归纳过程。2.加强对概念间相互关系的梳理，促进学生从本质上理解与记忆概念。3.给予学生独立思考、交流合作的机会，让学生经历探究、发现、总结的完整过程。4.处理好概念教学的阶段性与连续性的关系五、与旧教材的联系与区别。1．与实验教材相比，修订后的教材不再出现整除的概念，因数和倍数的概念由整数除法算式引出，而不是乘法，这样便于学生感知因数与倍数的本质内涵，领悟这两个概念不是针对整数乘法，而是反映整数除法中余数为0的情况，为后面找一个数的因数和倍数做准备。2．与实验教材相比，修订后的教材更加明确了因数与倍数的相互依存的关系。五、与旧教材的联系与区别。3.与实验教材相比，在学习2、5、3的倍数的特征时，修订后的教材均采用了百数表，这样使学生的探究学习更加开放，有利于提高学生独立学习的能力和发展学生的创造性思维。4.与实验教材相比，修订后的教材增加了两数之和的奇偶性的探讨，让学生在探究过程中获得数学活动的经验，丰富解决问题的策略。六、学生已有的知识基础。本单元的内容是在学生已经学了一定的整数知识（包括整数的认识，整数的四则运算及其应用）的基础上，进一步认识整数的性质。例1.因数和倍数的概念例2：一个数因数的求法例3：一个数倍数的求法教学建议：1．引导学生从本质上理解概念，同时结合具体的例子降低难度，避免死记硬背。2．引导学生明确因数和倍数这一概念的前提与概念间的相互依存性。例1：2、5的倍数的特征例2：3的倍数的特征教学建议：1．让学生自主探究、合作交流，从而获得新知。2．打破思维定式，改变观察角度，重新探索。质数和合数的概念例1：找出100以内所以得质数例2：探索两数之和的奇偶性教学建议：1．注重概念的形成过程。2．让学生自主选择方法，制作质数表。