人教版高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》课件.docVIP

《摩擦力》教学设计 　 【三维目标】 1、知识与技能 通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力； 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向； 会运用公式计算滑动摩擦力的大小； 会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向； 知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 2、过程与方法 培养学生用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力； 培养学生的实验探究能力； 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣。 3、情感、态度与价值观 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲； 培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想； 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 【教学重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断； 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断； 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 【教学难点】 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断； 静摩擦力大小的简单计算。 【教具准备】 多媒体教学课件、摩擦力演示仪、长木板、小车、木块(30个)、弹簧秤、牙刷(60个)、毛巾(30条)、砝码.身边的物体(例如水杯、黑板擦、讲桌等) 【课时安排】 3课时  教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提 问 回 顾 引 入 1．2．．1．学生对摩擦力有感性认识。2．明确课堂所要究的任务。 1．让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。 2．以师生互动的方式培养学生的观察能力。 探 究 静 摩 擦 力  探 究 静 摩 擦 力 探 究 静 摩 擦 力 通过感受摩擦力，总结出静摩擦力和滑动摩擦力的定义。实验探究静摩擦力的条件 物体之间有相对运动的趋势两个接触面粗糙。实验探究：静摩擦力的 通过改进的实验装置进行究静摩擦力的实验探究：静摩擦力的 仍用该实验装置进行究静摩擦力的 练习2、物体静止在斜面上，判断箱子所受静摩擦力的方向。 1．静摩擦力。 2．学生根据归纳静摩擦力产生的条件。3．，得出结论。结论：静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大。 6．学生通过相对运动趋势。 ．学生分析问题，解决问题过程。 1．使学生会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。．会用简单的实验感受到静摩擦力的大小。 ．通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。明确物理是一门以实验为主的学科。 ．对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 探 究 滑 动 摩 擦 力 探究滑动摩擦力 探究滑动摩擦力 探 究 滑 动 摩 擦 力前面我们究了静摩擦力，用力拉木块，当时，木块受到的摩擦力滑动摩擦力。 滑动摩擦力的条件（1）； （2）之间有相对运动； （3）两个接触面粗糙滑动摩擦力的方向：接触面，跟物体相对运动的方向相反。 与哪些因素有关？ 首先 接触面的粗糙程度 相对运动的速度 接触面的面积 接下来，根据猜想，设计实验，进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究） 实验探究：实验探究：实验探究：实验探究： 其中叫动摩擦因数，其数值与接触面粗糙程度有关，没有单位。 实验探究：【例题】，(1)马拉力多大时才能使雪橇匀速前进？(2)当马用600N拉力拉雪橇时，雪橇受到地面的摩擦力是多大？ 解：(1)匀速前进时,马的拉力与滑动 摩擦力大小相等，所以 （2）由于拉力600N小于最大静摩擦力，故雪橇静止。受到的是静摩擦力，大小即为外拉力600N。 例题小结：学生求摩擦力之前，要先明确是何种摩擦力。规范解题步骤。 1．教师引导学生滑动摩擦力 2．教师引导学生滑动摩擦力特点。 3．进行猜想和假设，学生通过讨论回答： 可能因素：、接触面积、运动速度、粗糙程度等。 4．学生和教师一起设计出实验方案并进行实验探究。 5．分析论证后形成结论： ①滑动摩擦力大小与接触面压力成正比。 学生分析问题，解决问题过程。 1．培养学生2．在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。 3．教师进行点拨教学可以给学生正确的指导。 4．学习拟定简单的科学研究的计划和实验方案。完成对知识的初步探究和理解过程。 ．鼓励学生从物理现象和实验中归纳科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到实验、分析，论证在科学探究中的重要性。 ．培养合作的精神。 ．对具体问题的分析过程，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 拓 展 我们身边存在着大大小小，形形色色的摩擦力，只要注意观察就能找出很多。你能列举出日常生活和生产中利用摩擦力