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课堂教学四元设计表 设计和任课教师： 江 初 第 1 页 课题 口技 林嗣环 教材 语文 学科 人教 版 七 年级 下 册 第四单元（章） 设计课时 课时 2 实际上课时间： 年 月 日 第 节 教学目标 1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 2．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。 3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。 4．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 任务分析 借助工具书解决生字词 ︱ 概括课文大意 ︱ 明白口技是什么东西 教学重点 积累文言词语，背诵全文 教学难点 学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法 产出 背诵全文，记住文言实词和虚词 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力 预习设计 预习教材 让学生查阅有关录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。 找出课文中的正面和侧面描写的句子 课前教学 准备提示 学生收集这关于口技的资料，教师做教学设计  教学过程 第 2 页 环节 时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标提示 倾听 思考 做笔记 二、学生自读课文，标出疑难字 认真倾听，纠正个别字词读音 “忽”：忽然，表示突然发生。 “一时”：表示同时发生。 “既而”：表示相继发生。 “是时”：表示在特定的时间内发生。 “少顷”、“俄而”、 “未几”：表示过了很短时间就发生。 会：适逢。厅事：大厅、厅堂施：放置。闻：听见。奋：卷起。但：只。虽：即使。 走：跑 第一课时 一 、导入新课 口技，是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。《口技》反是映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。 教师巡视、指导 三、播放范读录音，学生明确字音。 教师巡视、指导 四、再读课文，结合注释 注意以下要求: 1、找出表时间性的词语 2、找出本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 导入 自主学习 纠正读音 深入分析 自主研究 第 3 页 环节 时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标 提示 认真朗读 注意节奏 体会语言 先在自己的小组进行复述故事 在小组推荐个别同学上台复述 静心 领悟 想象 先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正 此段写表演前的准备和会场情况 这一句交代口技表演者名气大、技艺高 三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊 五、齐读课文 要求：①高声朗读，熟悉课文情节。 ②体会课文语言特点。 六、请个别同学上讲台复述课文 说明：①以讲故事的形式，紧扣课文内容。 ②由学生进行互相点评（从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评） 七、再读课文，试背课文，可采用小组竞赛的方式。 第二课时 一、读课文第一部分（第1、段） 1、问：这一段写什么内容？ 2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 二、分析第二部分（第2、3、4段） 1． 齐读第2、3、4段。 2．思考：这三段描写了几个场面？ 第 书读百遍 其义自见 加强理解 当堂消化 教学过程 第 4 页 环节 时间 学习过程（学生活动） 学习指导（教师活动） 内容和目标 提示 声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）” 的顺序来写的 第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇 不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再