“农村小学生学习习惯培养的策略研究中期报告.docVIP

“农村小学生学习习惯培养的策略研究”中期报告 各位专家，各位领导、老师们： 大家好！ 我校2014年6月10日申报的《农村小学生学习习惯培养的策略研究》教育科研课题，经教育厅教学研究室批准，立项为第四届基础教育教学研究课题，今天我代表课题研究组成员将本课题中期研究情况及成果向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题研究背景 我校地处回汉杂居的城乡结合部，有在校生757人，其中回族学生698人，教师23人。大部分家长进城务工、经商，子女无人管教的现象相当严重。这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题。不良的学习习惯很大程度上严重影响学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工作被动。为了提高学生学习效率和我校的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，增强学生学习习惯的有效性，我校决定以“农村小学生学习习惯培养的策略研究”为题，开展教学研究。 二、成立课题组，制定实施方案 申报课题以来，我们依据课题实施方案，遵循科学的研究方法，大胆实验，努力探索。根据上级有关要求，由校长牵头，成立了课题研究领导小组，在确定课题组人员时，考虑了教师的年龄结构、研究能力、不同年级、不同学科等问题，主要成员由教务主任、政教主任、学科带头人和市、区、校骨干教师组成，形成了全体教师共同参与的热烈氛围。要求各年级围绕本课题，制定子课题。把矫正学生不良学习习惯，探讨农村小学生学习习惯培养策略作为主要研究内容，使本课题的研究不仅能够反映学生的学习效果,还能引导学生形成自主学习的意识。通过调查法、行动研究法和个案研究法等方法，分三个阶段进行研究：初期阶段(2014年10月——2014年12月)；中期阶段(2015年1月——2015年12月)；总结阶段（2016年1月——2017年5月）。 三、开展培训，提高教师的科研水平： 1.强化理论学习 我们深知“理念决定行为，细节决定成败”。只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题研究的顺利开展。课题开题后，校领导积极组织课题组教师深入学习了关于培养学生良好学习习惯的相关教育理论，并交流自己学习的体会，使教师对课题研究有了更深刻的认识。主要做法是： （1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志。 （2）吴忠市教育局邀请教育厅教研室科研人员就如何开展课题研究进行专题讲座；吴忠市教研室在我校举办开题报告会就课题中存在的问题进行详细指导并提出了合理化的建议；板桥中心学校教务主任丁建国多次进行课题研究指导，把新课程教改的信息及时传达给课题组成员。 （3）鼓励教师充分利用网络资源，在查阅资料、收集资料的过程中学