“初中语文课堂趣味性教学略的实践与研究” 课题组下半年工作总结报告.docVIP

“初中语文课堂趣味性教学策略的实践与研究” 课题组下半年工作总结报告 下半年，我校课题组如期完成“ 语文课堂拓展迁移激趣研究”、“作文激趣研究” 、“语文课堂评价激励研究”等子课题的阶段研究任务，并有突破性进展。 现将研究成果总结如下： 一、广纳资源，拓展激趣。 叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文应当让学生感到意犹未尽，教师要有针对性使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈、交流，这样，有利于最大限度地去开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习运用语文的积极性，并不断扩大语文学习的视野。课程资源的有效开发和利用，课堂上的的适度拓展延伸，可以让语文更加充盈和丰富！ （一）引入生活好资源，唤醒学生将生活中的语文资源请进课堂课中可插入相关资料、文章的阅读，以帮助学生理解课文；课后可推荐读物，以拓展学习内容，提高阅读能力。恰当地使用信息技术，可开阔学生的视野，让课更富有吸引力。　　教师应鼓励学生关注社会生活，街头资源扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润语文的田园。让学生放宽视野，体会到语文的丰富性，领略到语文的导入中适度拓展——未成曲调先有情 2、在关键处适度拓展——重点难点皆突破 每一节课的教学重难点是关键处，往往也是教材蕴含深刻含义的地方，更是要求学生理解掌握的地方。因此，在教学的关键处进行拓展，能帮助学生更深刻地理解、感悟教材所蕴含的深刻含义。 在拓展中升华感情、多角度适度拓展——文本解读更丰满 语文教师课前应充分解读教材，捕捉教材中的空白点，然后到课外搜集密切相关的阅读素材作为补充，让孩子们更容易走进人物内心，激发情感语文教材中所选的课文都是文质兼美的文章，内含很多妙词佳句，精彩语段，应让学生反复诵读，理解其包含的哲理，领会写作方法，通过说、写的拓展训练，内化为自己的语言。 课题编号：JXKT-ZW-04-026 1