《小学音乐课堂合唱教学有效策略研究》下半年课研究总结.docVIP

《小学音乐课堂合唱教学有效策略研究》下半年课题研究总结 2014年9月，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，我校音乐教师开始实施课题《小学音乐课堂合唱教学有效策略研究》。通过一段时间的观察与分析，课题组成员对中年级的合唱教学进行了研究，完成了阶段性的总结。 一、根据课题确定研究对象、目标 我们通过在小学中段进行合唱教学的渗透性策略研究，让学生对合唱有了初步的感觉，从节奏、音准、和声感、声音优美度都有了系统的训练。为进入高段学习合唱歌曲打好了扎实的基础。 达到的目标： 1、以兴趣为主导，继续训练学生感受与表现音准、节奏、视唱等合唱基本技能的能力。 2.统一音色，矫正咬字、吐字习惯，合唱气息的训练。 3、好从低段到中高段合唱教学的良性过渡。让老师不怕教合唱，学生喜欢唱合唱。 4.适当开展形体训练，让学生养成良好的唱歌姿势，培养孩子良好的台风。 二、研究策略和方法 进入中年级后，大量的二声部合唱歌曲成为音乐课堂教学的重点和难点。合唱，是歌唱的最高形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵；合唱训练能培养孩子从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念、协作精神。在合唱训练中，既能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使自身的歌唱水平达到一个新的高度。 基于上述考虑，我制定了自己的课题：《中年级音乐合唱教学方法的实践研究》。 三、根据课题确定研究对象 小学中年级是指小学三至四年级的学生。在这阶段进行合唱训练的较好时期。首先，他们已经掌握了一定的音乐基础知识，常见的节奏型、音乐记号、术语基本能看懂，不影响识谱；其次，在歌声的音量、力度方面能达到曲目要求；第三，对老师的讲解、示范容易理解、领会。比较有利的是，这届四年级有3个班，开展课题研究时可以多次检验教学方法的合理性，实效性，并能尝试不同的教学手段，从中进行比较，找出最准确有效的训练途径。在确立研究对象之后，我制定了一系列研究计划： 1.统一音色，矫正咬字、吐字习惯。 2.先攻齐唱。 3.从视唱入手逐步进入二部合唱。 4.适当开展形体训练，培养孩子良好的台风。 四、实施方法 　（一）树立正确的音色观念 　　音色问题是合唱训练中很关键也是很难把握的一个问题。好的童声就是“天籁之声”，纯洁、清澈、美妙，令人心旷神怡，它“高、轻、柔、美”，如泉水丁冬、画眉歌唱。但困扰音乐教师的是在课堂教学中如何提炼出这样的音质。 　　根据本校多年来的教学经验，我认为音色受发声方法的影响。如何运用科学的方法充分发挥童声“清脆、甜美、稚柔”的特色，是塑造学生童声音色的重点。 　　1、 用“轻声”演唱，克服“喊唱”。 　　在普通课堂题音乐教学中，有一个误区，认为唱得越响，嗓门越大就唱得越好。那种没有气息支持的，直着嗓子喊的声音叫做“白声”。“白声”的危害有以下几点：A、儿童声带娇嫩，长期用白声演唱，容易导致声带充血，造成嗓子真性嘶哑；B、演唱音域窄，不能形成统一的音色，严重破坏歌曲的美感┄┄克服“白声”，是学唱歌曲的最基本要求。 　　在学生演唱中，我们要求用“轻声”克服喊唱。告诉学生用“轻声”演唱其实并不难，可以用“小心打哈欠”、“说悄悄话”、“闻花香式的赞叹”等方式来感受，引导学生获得有气息支持的“轻声”，通过“轻声”与“白声”的演唱比较，让学生感受到：“轻声”演唱比“白声”演唱音色更动听，并能不费力气地唱到高音。从而让学生彻底摈弃喊唱，和喉部挤压的演唱。 　　2、正确理解“轻声”，克服“虚声” 　　当学生学会用“轻声”演唱后，另一个问题又接踵而来了，那就是声音变“虚”了。这也是令音乐教师比较头疼的一个问题。从一个极端走向了另一个极端。有一次，音乐教研员老师来听我所教班学生的演唱，他说，这班学生的声音太虚了，就让学生把声音喊出来吧。当然，这种喊不是“叫”，而是有气息支持的喉咙打开的唱，用适当的母音来支持，如“啊依恩”、连续的不断换气的“嘿”“哈”声等来发声。事实证明，这样的演唱方法，对于克服“虚”声具有较好的作用。 　　3、准确把握音色，克服“空声”“油声” 　 艺术节合唱专场上，有一个学校演唱一首艺术性非常强的歌曲，演唱者和指挥的自我感觉不错，但听到旁边有老师在点评，“声音太空了”。是的，有些自身学过美声唱法的老师，在教儿童合唱时，会不顾歌曲的风格和儿童的音色特点，把美声唱法的东西照搬到孩子身上，过分追求喉咙的打开，过分追求假声，致使声音变“空”，失去一些本色的东西。还有的教师把属于个性的油腔的东西教给学生。这两种情况在课堂教学中都是应该避免的，我们要追求地是那种纯净、明亮、干净的声音。 　　（二）选用合适的方法进行课堂声音练习 　　在通常情况下，学校只要有正常的音乐教学，学生就一定会相应地受到声音的训练