中考生物验交流发言材料.docVIP

生物中考交流材料 各位尊敬的生物同仁： 大家上午好！我能够作为一名普通的生物老师在此与大家共同学习交流，感到非常的荣幸。经验介绍远远谈不上，我仅把近几年教九年级的一些想法和做法，跟大家说说，不妥之处，请大家多批评指正。 2013年9月，我第一年教九年级，一头雾水，一点方向也没有，既不知道该怎么上复习课，又不知道这么少的时间怎样完成四本书的复习任务，压力很大，所以我着急了，甚至有点慌了，生怕完不成复习任务，进度不自觉的快了起来，结果可想而知，效果不是很理想。于是我开始反思，全面复习，时间不够，效果不好，那么就要抓重点，怎么抓重点呢？得先知道考什么？于是我研究了近几年的中考试卷。回想上一年的教学，其实是混乱的，所以我明白了计划的重要性。 因为有了2013年失败的经历和自己的反思，2014年的教学顺遂多了。结果更是喜出望外，我第一年拿到了中考优胜奖，高兴之余我仔细研究了一下成绩，和其他学校比起来，我们只是优秀率高一些，平均分并不高，甚至比排名靠后的学校还要低，于是我就想，平均分为什么低呢？回想自己的教学点滴，我对学生关注不够，备课也没有充分备学生。怎样提高平均分呢？我觉得还是得从课堂上下功夫。 2015年9月，也就是我教九年级的第三年，我的教学工作遇到了很大的挑战，因为那届学生几乎没有中等生，学困生一大片，甚至有一个班的学生，基础都比较差。该怎么办呢？讲得多了、难了，基础差的跟不上；讲得少了、浅了，调动不起尖子生的学习劲头（而且也不能够面向中考）。经过两年的摸索，得到了一些改善，但是在教学过程中也发现了一些新问题，比如学生学习兴趣不高，上课容易走神犯困；学生学习缺少主动性等。针对这些问题，我又改进了自己的教学。结合自己的教学实际，经过反思总结我整理了一些个人经验。 明确复习方向 咱们保定每年的中考题，紧扣课标，非常规范。通过研究中考真题，可以整理出必考知识点和常考知识点。这样在教学中就能把握好考试的重点，有的放矢，充分利用有限的时间提高复习质量。 同时七八年级教学，在全面培养学生的同时，也可以下意识的面向中考，这样到九年级复习时就会更顺利一些。 2、制定科学合理的复习计划 九年级复习一般分为三轮： 第一轮复习：基础复习。基础复习既要全面，又不能平均主义，可以按教科书的章节进行。在教学中，教师要帮助学生进行知识梳理，找到重点，攻破新授课遗留下来的难点，初步形成知识网。时间一般是从九年级升学到第二学期一模考试前。 第二轮复习：专题复习。 重点面向中考综合题，做到精讲精练。时间一般是一模考试后到五月底或六月初，因为这段时间有实验考试，所以时间可以根据实际情况微调。 第三轮复习：模拟演练，实战冲刺。这一阶段主要是培养学生在考试中对各个环节的应试能力。通过做近几年的中考真题，让学生熟悉考试题型和难度，做到心中有数。时间是六月初到中考前。 3、提高课堂效率 我是从下面这四个方面做得 B、摸清学情 九年级学生的 学习任务重，而生物一周一节课，课下几乎没有复习时间，所以等到七天后再上课，复习的内容就忘得差不多了。于是，我每节课都复习一下前面复习过的内容，复习完一单元或一模块后，引导学生整理形成知识网。然后进行小测，测试题自己出，内容不要多，出最近复习的这部分内容的典型题，这样既可节约时间又能了解学生最近的复习情况。测试题要及时批阅，对于共性问题，下节课处理，需个别辅导的学生，课下尽快找他们。要关注及格临界生和优秀临界生。同时将复习贯穿于课堂中，当复习的内容与前面的知识有联系时，就再复习一遍前面的内容，添加到已经形成的知识网中。 A、突破重难点 课堂尽量把知识点细化，让中等和偏下的学生因学的轻松而不放弃，采取“识记-练习-举一反三”的模式让他们真正理解每一个知识点，在引导学生把知识点串成线，连成网。 比如复习“人体内废物的排出” 这部分内容时，我要求学生先对照肾内部结构图识别出肾小球、肾小囊和肾小管，并在图中标出，然后再让学生识别肾动脉、入球小动脉、出球小动脉、毛细血管、肾静脉，并在图中标出，多练两次。再让学生用不同颜色的笔标出血液和尿液的流动路径，最后再讲肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用等。这样学生在理解起来就容易多了。 C、面向全体、分层教学 自制力较差，头脑聪明的学生，每节课给他们单独布置任务，面向中考考点，反复复习。这部分学生要给予正确的引导，多鼓励他们。基础好的学生课堂复习有一定的自由度，课下有单独的作业。做课堂练习题时，基础好的学生，不但选出正确选项，对于不正确的选项还要改正，基础差的学生，只做基础题，典型题。 D、提高兴趣 为了提高学生学习的兴趣，我尽量让自己的课堂生动一些来吸引学生的注意力。 举一些生动有趣的例子让学生理解概念，比如让学生判断《猫和老鼠》中Tom追Jerry是不是通讯。进而让学生明白通讯是同种生物之间的交流，