说课课件八年级科学下册 第.pptVIP

八年级科学下册 第四章第五节 磁 生 电 （第一课时） 大同二中 童国标 体现以科学探究为核心，学生为主体，教师为主导的教学新理念。 1、本课地位：承前启后，是本章的重点。 2、本节知识内容较为抽象。 3、教材图文不多，这给师生留有很大的拓展空间。 1、学生对“电 磁”已有一定的认知，而且对“电与磁”有较大的学习兴趣。 2、大部分学生已有一定的动手实验能力。 3、学生对抽象思维及空间想象存在不足。 4、部分学生实验目的会不明确。 （一）知识与技能目标 1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件； 2、知道感应电流的方向和哪些因素有关； 3、知道在电磁感应现象中，能量是如何转化的。 （二）过程与方法目标? 1、通过实验，亲身经历科学探究过程， 2、初步学会利用控制变量法设计实验方案。 （三）情感、态度和价值观目标 1、通过对电磁感应现象的发现历程的学习，体会人 类探索自然规律的科学态度和科学精神。 2、通过实验活动，养成善于交流、合作、敢于表达 的良好意识。 重点 ：通过实验探究感应电流的产生条件 。 难点 ：如何有效组织学生完成实验并归纳出相应的实验结论。 教学重难点突破措施： 1、改演示实验为学生实验。 2、媒体及自制教具辅助。（例:将“切割磁感线运动”用“刀割棉线”模拟演示） 3、着重对“电磁感应现象实验”作循序渐进的挖掘。 4、对各探究环节作适当的引导。 教学方法：采用学生自主实验探究与教师引导相结合的方法。 本节课流程设计：创情景设疑问→设计实验→学生探究→ 分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。 一、引入课题 展示 “环保型手电筒” 提问：“电”从哪里的？ 拆解 手电筒 （磁体、线圈） 设计意图： 1、以学生熟悉的生活现象为切入点，迅速吸引学生注意力，激发学生思维。 2、设置悬念，并引入对“磁生电”的探究。 二、实验探究： 探究任务：1、怎样从磁场中获得电流； 2、感应电流的方向和哪些因素有关。 几个实验环节引导设计： ⑴选器材，（小灯泡、普通电流表、灵敏电流表之间的选择） 意图：学会考虑实验简易和效果是否明显等因素。 ⑵方案设计，意图：培养学生如何用控制变量法设计实验。 ⑶引导观察，（导体运动状态与指针摆动情况） 意图：避免部分学生实验时的盲目性。 ⑷教师巡视，意图：及时纠正错误操作，及时捕捉课堂生成资源。 几个实验环节设计： ⑸对教科书P118“图4-44电磁感应现象”实验的挖掘和改进， 该实验不足之处一是导体运动方向只限于垂直和平行； 措施；引导学生尝试不同角度移动导体，观察现象。得知“不一定要垂直切割”， 该实验不足之处二是只限于导体动。 措施；引导学生根据“运动相对论”，若导体不动，移动磁体会怎样？动手操作并观察现象，得结论。 设计意图：尝试拓展学生探究空间；猜想并解释环保型手电筒的原理；以及为以后大型发电机原理的学习打下基础。 几个实验环节设计： ⑹学生评价交流，设计意图：引导学生学会交流及敢于表达，学会接受合理的科学解释。 ⑺分析失败原因，（设问：某同学做实验时未观察到指针偏转，试分析可能的原因有哪些？） 设计意图：让学生学会多角度思考问题，思维得到开放，以增强实验操作和设计的严密性、科学性。 1、合理设置有层次性的课内反馈练习。 设计意图：让每位学生都尝试学习乐趣。 2、①如何改装电动机为发电机呢？ 设计意图：为下一堂课“发电机”的学习留下悬念。 ②某同学做实验时，发现指针偏转角度很小，试猜想可能的原因， 设计意图：为下一节“探究感应电流的大小与哪些因素有关？”打下伏笔。 在教学上把演示实验下放给学生，以学生亲身科学探究活动为主线，更多关注过程与方法，使学生的科学素养得到有效地提高。 * * *