人教版小学六年级上册语文《只一个地球》教学设计.docxVIP

课题13.只有一个地球总课时2授课日期教学目标（总）1．学会10个生字，正确读写课文中的词语。2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。课前准备查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。教学课时2课时第一课时教学目标1．初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2．通过预习检查的方式掌握本文的生字词。3．学习课文的第一、二两节，初步说明文说明方法的运用的作用。教学重点感悟地球的“美丽”和“渺小”教学难点理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”的说明方法及作用。课前准备课件教学过程设计意图驱动导入（一）兴趣导入1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；有没有出现什么状况。）　　2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文《只有一个地球》中。板题、读题。——引导抓住题眼：只有，说明是独一无二的，唯一的……3、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球。要介绍这样一个熟悉而神秘的星球，作者用什么文体？（说明文。这是一篇文艺性的说明文，也是一篇科学小品文）（二）任务导入这是本单元的第一篇课文，学习本组课文要注意哪些呢？请同学们读单元提示。（生读单元提示）提炼：本单元主题：珍爱家园；学习要点：把握主要内容，联系实际，深入思考单元展开第一单元：初读课文，整体感知，理清脉络1、多通道导学导学单：（1）自读课文，读准生字词；（2）理清课文脉络，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（3）读完之后，你心里有什么感想？课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~~~~~”划下来并体会。2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）小组交流导学单，互相讨论自学成果（2）全班交互学习◆生字词：遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹（重点：找近义词；词语搭配等，结合课堂作业本第1.2.3题）◆心情：沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂……◆理清脉络：课文在写作方法上采用了哪些手法？（1）首尾呼应；（2）第2、3、4、5、6、7节采用先概括后具体的方法。找找各段的概括句，理清课文脉络：地球美丽壮观与渺小；（1、2）地球所拥有的自然资源是有限的；（3、4）人类无法移居其它星球。（5、6、7）人类应保护地球。（8、9）◆巩固性促学：师：我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。我们还发现这是一篇文艺性说明文，而且按“先概括后分述”的方法来写，条理很清晰。这些概括句还可以帮助我们概括段意和主要内容。（二）第二单元：学习课文第一、二段1、自由读第一、二自然段导学单：从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？面对美丽可爱的地球，你会发出怎样的感叹呢？（2）、读读想想：第二自然段写了地球什么特点？圈圈划划：运用了哪几种说明方法？（3）练练：完成《语文同步》第四题第三小题2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）小组交流导学单，互相讨论自学成果（2）全班交互学习◆地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。◆地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）　　　课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）◆在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方）　◆但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字、作比较）◆参考课文的说明方法，介绍喜欢的物品、身边的人物或熟悉的事物。片段例举：“人不可貌相”，此话不假。我们班的晓阳身高只有1米三，比班上最小的女生还矮。可他跑起来却很快，似一支离弦的箭。巩固性促学：为说明统一特点可以运用多种说明方法，使文章更生动更形象，给读者的印象更深刻。三、达标总结，迁移提升1、通过本堂课的学习，你有了哪些收获？（内容、写法、情感……）美丽的地球还有着怎样的特点？我们到下节课再去学习。完成课堂作业本1-4题。用“《