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人教版小学四年级语文册《长城》教案
课题 17、长城 总课时 2课时 授课日期 教学目标
(总) 认识8个生字,会写13个生字。正确读写词语盘点中的词语,并运用图示法、查词典法等理解重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情,激起民族自豪感。
抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,学习体会作者观察和表达的方法。
4. 搜集与长城相关的资料,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 有感情朗读体会,理解为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 教学难点 理解课文中重点词语的表达作用,领会表达方法。 课前准备 课件、有关长城的资料、学生课前的预习及查找资料。 教学课时 2课时。 第(一)课时 教学目标 认识8个生字,会写13个生字。正确读写词语盘点中的词语,并运用图示法、查词典法等理解重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,学习体会作者观察和表达的方法。
初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。抓住重点词句理解课文内容,感受感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情????????????????????????
(二)兴趣导入
1、多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
3、学生说感受。今天我们从图片中领略了它的风采,雄伟壮丽 气势磅礴蜿蜒盘旋师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——(长城),了解——(长城)。
4、板书课题。
师:作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本。
在文中画出生字,多读几遍作者眼中的长城是怎样的呢?课文中一句非常概括的话2、自主性预学 学生自学,小组交流。
3、交互性研学
● 字音与字形重难点 崇山峻岭 嘉峪关 瞭望口 垛子 呼应 气魄
● 词义重难点(看图理解)
崇山峻岭:指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲的延伸。 条石:长方形的石块。 方砖:正方形的砖块。 垛口:指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。 瞭望口:指用来了望的口子。了望:从高处监视敌人。 射口:射击用的口子。 城台:城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。 互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。
●作者眼中的长城是怎样的呢?课文中一句非常概括的话“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
气魄雄伟写出了长城的特点,气势。奇迹世界不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。
工程可见非常浩大,不是一两天能完成的。
读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。细读品味,积累语言。过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
请同学们读课文(1)品“长”,感悟气势。
指名学生读句子说感受,师出示句子:
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
师:读了这句话,你有什么感受?
◆长
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?
一万三千多里,同学们,你知道多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句,指名读,齐读。我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,长吗?来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。
◆气势
请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)非常正确,齐读词语,读出它的意思。像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。(不错,美中有气势。)
:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”品结构,感受巧妙。
请同学们细读第二段,。
A、请一位同学上台介绍长城的构造。(投影)
B、想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?(城墙高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城台可以让士兵养足精神等)这样的设计让你们感受了什么?(巧妙,古
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