人教版小学四年级语文册《长城》教案　.docVIP

课题 17、长城 总课时 2课时 授课日期 教学目标 （总） 认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语盘点中的词语，并运用图示法、查词典法等理解重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。 抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，学习体会作者观察和表达的方法。 4. 搜集与长城相关的资料，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 有感情朗读体会，理解为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 教学难点 理解课文中重点词语的表达作用，领会表达方法。 课前准备 课件、有关长城的资料、学生课前的预习及查找资料。 教学课时 2课时。 第（一）课时 教学目标 认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语盘点中的词语，并运用图示法、查词典法等理解重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，学习体会作者观察和表达的方法。 初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。抓住重点词句理解课文内容，感受感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情???????????????????????? （二）兴趣导入 1、多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 3、学生说感受。今天我们从图片中领略了它的风采，雄伟壮丽 气势磅礴蜿蜒盘旋师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。 4、板书课题。 师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本。 在文中画出生字，多读几遍作者眼中的长城是怎样的呢？课文中一句非常概括的话2、自主性预学 学生自学，小组交流。 3、交互性研学 ● 字音与字形重难点 崇山峻岭 嘉峪关 瞭望口 垛子 呼应 气魄 ● 词义重难点（看图理解） 　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。　条石：长方形的石块。　方砖：正方形的砖块。　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。　瞭望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。　射口：射击用的口子。　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。 ●作者眼中的长城是怎样的呢？课文中一句非常概括的话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 气魄雄伟写出了长城的特点，气势。奇迹世界不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。 工程可见非常浩大，不是一两天能完成的。 读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。细读品味，积累语言。过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？ 请同学们读课文（1）品“长”，感悟气势。 指名学生读句子说感受，师出示句子： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 师：读了这句话，你有什么感受？ ◆长 从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？ 一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。 ◆气势 请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。） ：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”品结构，感受巧妙。 请同学们细读第二段，。 A、请一位同学上台介绍长城的构造。（投影） B、想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古