人教版小学四年级语文册《长城》教案）.docVIP

17、长城 教学总目标： 认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语盘点中的词语，并运用图示法、查词典法等理解重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。 抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，学习体会作者观察和表达的方法。 4. 搜集与长城相关的资料，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 第二教时 教学目标： 能正确理解长城的结构示意图，简单地用自己的话介绍长城的特点。 抓住重点词语了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，学习体会作者观察和表达的方法。 3、初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：理解课文中重点词语的表达作用，领会表达方法。 教学重点：有感情朗读体会，理解为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 教学准备：搜集有关长城的故事。完成预学单。 教学过程： 一、复习引入： 同学们，上节课我们初步学习了《长城》，谁来汇报一下： 1、课文每段讲了什么？（学生汇报复习题一。） 2、课文一、二自然段是按什么顺序来介绍长城的特点的？你是怎么知道的？在介绍长城的时候，是从 到 （从整体到部分） 教师小结：作者按照由远及近、由整体到部分的顺序观察，抓住长城长和高大坚固的特点，这样显得条理清楚、重点突出，希望同学们也学习这样的观察方法，提高观察能力。 课件出示学习小贴士：①抓住特点?有序观察（由远及近?由整体到部分） 二、这节课我们具体来学习第二自然段，小组合作，再探长城。 （一）小组合作学习： 1、近看长城，长城的结构是怎样的呢？先默读第二自然段，再根据课文的描写小组讨论并画出长城结构示意图，说说城墙这样设计的好处。 2、集体展示学生画的长城示意图，讲解评价加分。 提示： 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。（齿形墙的总称为“垛口”） 瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 ?3、生汇报。 ? ?课件出示答案 课件出示：学习小贴士：③在读书时，将书中具体的描写转化为图画，这样能更条理、更形象地理解课文内容，这是读书的好方法。 （二）、作者是怎样把长城的气魄雄伟给写出来的呢，你能说出这些具体的说明方法吗？ 出示： 想想下列句子运用了什么表达方法，写在后面的括号里。 ? ? ?远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（ ? ? ? ? ? ? ） ? ? ?从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（ ? ? ? ? ? ? ? ） ? ? ?城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ? ? ? ? ? ? ） 课件出示学习小贴士：②运用生动形象的表达方法（打比方 列数字 作比较）进行描写 练读。 放到文中你能读出长城的气魄雄伟吗？学生练读。 三、激发想象，学练结合。 ??????学习课文第三自然段1、“不到长城非好汉”作者来到了长城，登上了长城心里产生了无限遐想。由一件事物想到与这件事物有关系的叫联想。下面就让我们走进第三自然段，看学习要求。 出示学习要求：请你读读课文第三自然段，用横线画出作者动作的词，用波浪线画出作者联想的句子。 2、请学生说一说自己画的句子。 出示句1：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 反馈：你划出的动词是：站、踏、扶，说明作者已经——，登上了长城，作者想起了很多。由一件事想到了与这件事相关的内容叫联想，你划出的联想的句子是——生上来划。 来读读他划的句子，这些句子写出了建造长城的古代劳动人民——很了不起！ 作者站在长城上，很自然地想起劳动人民很了不起从这里我们感受到长城的气势实在是太——震撼人了。 3、由此你脑海中蹦出了哪些词可以来形容长城？ （气吞山河、气势磅礴、气势恢宏、雄关万里、固若金汤、雄伟壮丽、蜿蜒盘旋、连绵起伏、） 刚才我们就是抓住这几个重点词体会到了长城的磅礴的气势。所以，在学习时，我们就要抓住重点词来理解课文，也是一个学习的好方法。 出示学习小贴士：抓住重点词，联系上下文，联系资料体会句子的意思。 4、用这种方法小组合作。 小组合作二：读作者联想的句子，理解句意，体会感情。 先小组内交流，再集体汇报。 指导学生说说动词运用的好处，体会思想感情。 5、小组汇报联想句子一：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 6、修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在中国的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是—— 出示句子2：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前