人教版小学学一年级上册《认识钟表》教学设计.doc

课题 认识钟表 总课时 授课日期 教学目标 （总） 知识与技能：1.认识钟面上的12个数字、12个大格、时针和分针，2.会读写整时 过程与方法：1.通过拨一拨，小组交流等方法自主学习钟面，并探讨整时的规律 情感态度价值观：感受钟表与平时生活的联系，体验时间的重要性。 教学重点 认识钟面，整时的读写 教学难点 6时和12时的辨认，一天中两个整时的认识。 课前准备 可见，小练习，学具钟 教学课时 1课时 教学流程 一、驱动导入 （一）谈话导入 师：小朋友们，你们平时都是什么时候起床的？ 生：6点半 师：屏幕中的小红也在准备起床了，你们知道她是什么时候起床的 吗？ 师：像这些能够帮助我们知道了解时间的工具我们就叫做是钟表， 今天这节课，王老师就带着大家一起去认识钟表。 二、单元展开 （一）第一单元 学习内容：认识钟面 交互式研学 师：大家看，老师在课前收集了一些钟表，这些钟表的形状颜色各不相同， 现在我们看其中一个钟面，请大家根据导学单的学习任务，在小组内 交流预习成果。 （小组交流，汇报） 生1：通过小组交流，由我来回答第一个问题，数一数，有12个数（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）。有12个大格（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、） 生2：有2根针，一根长，一根短。大家对我的汇报还有什么补充？ 师：刚才这个组的汇报声音响亮，说话流利。所以小组升2格 师指出12个大格的错误之处。（并用手比划） （板书） 师：我们把这根长的针叫做分针，短的针叫做时针。分针长、时针短。（板书） 师：现在请小朋友根据老师的指，说出它的名称，（时针、分针）。现在请大家根据老师说的名称在学具钟中指出时针和分针。 师：大家知道时针和分针是按照什么方向转的嘛？（动画），谁能用手来比划一下。 生：用手比划 师：像这样的方向我们称作是顺时针方向（板书）。 第二单元 学习内容：认识整时 师：现在我们继续回到小红家，你们知道小红几点起床吗？你是从哪里 看出来的？ 生：小红家床头的那个绿色的钟上面写的是7点 师：在数学里，我们不说7点，说7时，时间的时。大家看这个电子钟上的时间，写的是7:00（板书，并解释） 师：你还在哪里看出小红7时起床？ 生：小红家墙壁上有一个钟，上面是7时，因为分针指向12，时针指 向7，是7时（板书） 师：还有谁能说（个别说、同桌说、全班说）。 师：7时和7:00是表示7时的两种方法，都读作7时。 师：现在你能说这是几时了嘛？我请一个小朋友上来做小老师 生：请大家跟我一起说，分针指向12，时针指向8，就是8时。 师：表扬他。 师：现在请大家在小练习纸中写出其他整时的表示方法。 三、巩固性促学 1、两个整时 师：这是小明的一天，请大家先写出电子钟的表示方式，然后说一说小明在几时做什么。 生：7时小明起床、9时小明看书…… 师：大家发现这6个时间有奇怪的地方吗？ 生：有2个9时，师：为什么同样是9时，小明却在做不同的事情？ 生：因为一个在早上，一个在晚上。师：也就是说一天之内有2个9时。那么4时又有几个呢？你分别在干什么 生：早上4时，我还在睡觉，晚上4时，我刚刚放学 师：也就是说一天之中的整时都有两次。 2、6时和12时 师：大家看，这6个钟面，你觉得哪几个有点特别？ 生：12时，12 时的时候，分针和时针相互重叠了。 生：6时，6时的时候，时针和分针互相成一条直线。 师：总结6时和12 时的特点。 拨一拨 师：请你拨一个你喜欢的整时，并说一说你是怎么拨的？ 四、拓展延伸 师：我们认识了整时，请大家看看，这样的时间我们怎么说比较好。 现在分针已经不正好指向12了 生：这个时间是8时不到一点 师：那这个呢？ 生：这个时间是10时刚过 师：最后，老师送给大家一句话：勤奋的人总是感到时间过得太快，而 懒惰的人总是觉得时间过得太慢，希望每一个孩子都能与时间赛 跑，争分夺秒得度过每一天。 设计意图 生活导入，体会钟表的作用 自主交流汇报，培养学生自主学习能力。 通过小组说，学生上来说等形式，巩固重要句式，掌握知识重点 板书设计： 认识钟表 钟面 二、整时 有12个数 分针指向12，时针指向7，就是7时 12个大格 分针长、时针短 7时 7:00 课 后 反 思 这节课的时间安排比较紧凑，从认识钟面、认识整时、巩固、拓展几个环节下来，有一种前面时间过长，导致后面时间不够的结果，而且后半节课老师自己的口语表达也十分拖沓，这正是经验不足，容易失措的原因。并且在这节课中也有一个环节颠倒了顺序，原本是介绍完7时就应该进行句式的