人教版小学四年级音乐册《茉莉花》教学设计及反思.doc

《茉莉花》 教学内容：《茉莉花》 教材版本：人教版小学音乐 年级：小学四年级下册。 一、教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 二、教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 三、教学用具：钢琴、多媒体、琵琶 四、教学过程： （一）、创设情境： 同学们，你们喜欢旅游吗？师：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带大家到江南游览一番。（媒体出示一组风景图画）学生凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 师：今天老师带来的是江南水乡的秀丽景色，南方多是亭台楼榭、小桥流水的景色。江南水乡也称作“鱼米之乡”，那里的水多、桥多、船多，花更多，歌更多。 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》 初听乐曲《茉莉花》，问题解答。 师：正是这片灵秀的山水，孕育出了江南的鲜花和美曲，我们来边听边欣赏吧！（播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片。） 师：你们知道这是什么花吗？它有何特点？（生答后出示讲解茉莉花的有关图片）师：茉莉花洁白、芳香，深受喜爱。那这首歌的曲名是什么呢？（生答）对，这就是我们的江苏民歌《茉莉花》。 那同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？（生答）引导学生体会到：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的情感。）师：让你用一个词语来形容一下茉莉花，你会用什么词？ 生：美丽、洁白、芳香…… 茉莉花的话语： * 优美、迷人 * 忠贞与尊敬 * 清纯、贞洁、质朴 三、欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，对比分析。 师： 茉莉花它朴素自然，清净纯洁，栽植非常普遍，不管是在北方还是在南方它都是一种常见的花卉，这也就难怪全国各地都有各自风格的茉莉花曲调。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（播放歌曲） 1、师：东北的《茉莉花》与河北的《茉莉花》在情感的表达与歌曲的旋律特点上有什么相同于不同之处呢？请同学们运用我们刚才分析第一首歌曲的方法，从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，完成这张表格。 2、学生分组完成表格。 地区 旋律特点 表达的情感 东北民歌曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大.。表达了姑娘的惜华、爱花之情。 河北河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。表达了姑娘的惜华、爱花之情。 四，重返主题江苏民歌《茉莉花》 1、再次聆听歌曲 那我们再来把这两首歌曲与江苏民歌《茉莉花》作对比，你发现江苏民歌会是一种什么特点呢？我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌《茉莉花》。（生答）师：江苏民歌《茉莉花》曲调平稳而婉转流动 ，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。 （三）、欣赏不同形式的《茉莉花》 师：我们来欣赏一下外国朋友心中的《茉莉花》（播放萨克演奏） 同学们，你们还可以用怎样的方式来表现《茉莉花》呢？ 学生用琵琶弹奏《茉莉花》 其实，早在上个世纪，这首歌曲就已经走向了世界。意大利著名的歌剧家普奇尼在他创作的歌剧《图兰多》中，就把《茉莉花》作为主题音乐贯穿全剧，从而也使它也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。 （四）、知识拓展 不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。 （学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导） （五）、课堂小结。 通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。 教学反思： 通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟： 1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课， 我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。 2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。 3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生