人教版小学年级上册语文《只有一个地球》实录.docVIP

《只有一个地球》教学实录 一、预习探究： 1、谜语导入。 师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：今天老师给大家带来一个谜语，同学们挺好了。 我 们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲 切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球） 2、引出课题，读课题。师：请同学们齐读课题。生齐读。 二、合作交流： 1、课前，大家已经预习课文了，那现在谁愿意读给大家听？这样吧！咱们找9位同学来读，每人读一段，其他同学边听边思考：课文写了地球哪几方面的内容？（9位同学读课文） 2、看来大家预习的很好了，课文读的比较流利，那这里的生字词是不是都认识了呢？（师出示生字，生读。） 3、生字都认识了，谁来说一说：课文写了地球哪几方面的内容？ 生1：地球是一个美丽的星球。 生2：地球上的自然资源是有限的。 生3：地球太可爱了。 生4：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。 4、师：你们真会读书！浩瀚的宇宙迎来了人类的足迹，当宇航员遨游太空时，遥望我们这个可爱的家园，发出了怎样的感叹？快速浏览课文，找到这个句子。 生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 板书：可爱 /易碎 三、品读体验： 1、师：为什么说这个地球太可爱了，它可爱在什么地方呢？又为什么说这可爱的地球又太容易破碎了呢？请同学们默读课文，画出相关的句子，在感触深的地方写上自己的体会。（生默读课文） （一）可爱： 1、师：画好了吗？（生：画好了。）画好了之后，小组之内交流地球的可爱表现在哪些地方？开始吧！（生讨论） 2、师：讨论完的同学请用端正的坐姿示意老师，没讨论完的请继续讨论。课文哪些地方表现了地球的可爱，我们一起来交流交流。 生1：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 生2：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 课件出示以上两句话。 （1）从这段话中你感受到了什么？ 生1：地球像一位温和的母亲。 生2：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。 师：你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽吗？ 生：我从晶莹和美丽的纱衣体会到的。 师：愿意读给我们听听吗？（生读） （2）师：找到相同地方的同学可以站起来补充，敢于说，我有不同的想法，我有不同的读法。 生:纱衣很美你读读！生读。 （3）师：谁知道这里的“纱衣”指的是什么？ 生：大气层。 师：真会读书，这里作者运用了什么手法？ 生：比喻。 师：比喻也叫打比方 （4）师：作者运用打比方的手法，让我们感受到地球的美丽，我们一起来欣赏地球的美丽！（ppt欣赏图片） （5）师:谁来把这段话美美的读一读！（生读） （6）师：真美！我仿佛跟你来到了无边无际的太空，映入眼帘的是（引读）“晶莹的球体……纱衣”。这就是我们人类的母亲——地球。 3、师：说起地球的美，你还想读哪个句子。（生读课文第一段第二句：地球……和蔼可亲） （1）师：多美的句子呀，你还想怎么读来抒发你现在的感情呢？自己试试吧？ （2）师：谁愿意来读，读出你的感受！（生读）并说说你的理解！ 生：地球像一位温和的母亲。 （3）师：谁还读？（生读）说说你的体会！ 生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。 （4）师：我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这个句子！（生齐读） （5）师：作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，难道仅仅是因为它的外表吗？（生：慷慨的向人类提供了自然资源） 师：慷慨是什么意思？ 生1：大方。 生2：不小气。 生3：不吝啬。 师：那地球母亲却慷慨的向我们提供哪些资源？生：自然资源矿产资源、水资源、大气等资源。 （师ppt出示：矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。） （二）易碎 ??师：这些资源宝贵吗？正是她的慷慨，她的无私，才孕育这么宝贵的资源，但是为什么这么可爱的地球又那么容易破碎呢？ 1、师：同学们，当你读完课文后，这里的易碎是真的碎了吗？生：不是。 师：谁从这一段读懂了什么？（生：渺小）作者在写这段的时候用了哪些说明方法，来写地球的渺小呢？生：打比方、列数字和作比较。 2、师：看来同学们五年级学习的知识掌握的比较牢，作者运用了列数字、作比较、打比方的说明方法，把地球的渺小写的具体而生动。 3、师：谁还想对地球的易碎说说自己的看法？（生读课文第三段） （1）师：这段告诉我们，人类对待不可再生资源是什么态度？生：不加节制。 师：怎样的开采叫不加节制？ 生1：想怎么开采就在怎么开采。 生2：随意开采。 （2）师：我们身边有没有这样的例子呢？ 生：清澈的小河里因为被排放了污水，小鱼小虾都死了。