人教版小学年级数学上册《角的分类》教学实录.docVIP

《角的分类 教学目标： 1 .利用活动学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2.会用量角器量角。 3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。 教学重、难点： 1.掌握角的分类 2.会角量角器画指定度数的角。 教具准备：三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸 教学过程： 一、自主活动，以旧引新 师：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边以创造出大小不同的角吗？同桌互相说一说，你创造出的是什么角？（学生动手操作） 师：同学们创造出了大小不同的角，这些角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？（设疑，引发探索）这是我们今天学习的一个内容。（板书：角的分类） 二、教学新课 （一）角的分类 1.进一步认识锐角、直角和钝角 （1）拿出活动角出示两条边完全重合的原始状态 师：这也是一个角，想想这是为什么？ 生：有一个顶点、两条边 师：如果我要你用度数来说它，你怎么说？ 生：0° 师：请同学们画一画，感受它的特殊。 师：学生拿出准备好的活动角，先把角的两条边重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的 一边，把角的另一边沿逆时针方向慢慢地旋转。指名一学生上黑板转动。（引导学生自己动手，培养学生自主探索的能力） 老师观察学生转动的情况，当学生转出一个锐角时，教师叫停。 师：说一说这位同学转出的是什么角？它的度数范围是多少？ 生：锐角小于90° 师：继续转动，当转到直角时，让停下，问：这个转出是什么角？ 生：直角 师：直角只能是90°，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？ 生：用量角器量。 生：用三角尺上的直角。 师：很好，请同学们自己测量。 师：同学们请继续转动手里的活动角，当学生转到钝角的时候叫停，问转出的是什么角？它的度数在什么范围？ 生：钝角 大于90° （适机板书：钝角 大于90°） 师：再转动，想一想，老师想得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？ （展开得平角。） 师：想一想，把它画下来，会是什么样的呢？ （一直线中间加一个点） 师：画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？（适机在图上标上半圆的弧线） 师：这个角，你能用一个字来表示它的特点么？ 生：平 师：我们给它取名叫平角 师：量一量，它是多少度？ 生：对了，它是180°，（适机板书：平角 180°） 师：请同学们思考一下，钝角能到180吗？为什么？ 生：不能，到180°就是平角了。 （教师补充板书：钝角 大于90° 小于180°） 师：在小学阶段，一般大于180°的角我们不研究，但是老师希望你们转出一个特殊的角来，同学们试试。（生动脑筋转动） 师：像你们转出的两条边又重合在一起，这样的角我们叫做周角。那么周角是多少度呢？ 生：它转动一周才得到，应该是360° 师：对了 （适机板书：周角等于360°） 教师在黑板上画一个周角，让学生指出角的顶点和边。 师：我们刚才学习了哪些角？ 师：那我们来做一下下面的练习： . 你能否照这样子说一说直角、平角、周角的关系。 （ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角 .给我们学习过的五种角排上顺序。 .完成“想想做做”第1题。 先说说每个角的名称，再从小到大排一排，并说说为什么这样排。 .完成“想想做做”第2题。 先说说下图中的各是什么角，再找找生活中的还有这样的角吗？ 三、巩固练习 完成“想想做做”第3-5题。 1.第3题 让学生取出准备好的圆形纸片按题中的要求折一折，然后在小组内说说折成的角是什么角。 2.第4题 （1）指名口答 （2）讨论：几时整，时针和分针也组成直角？ 3.第5题 先让学生独立进行分类，然后小组汇报。汇报时，让学生说说分类的依据。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业设计 1.分一分，填一填。 92° 75° 88° 100° 180° 90° 99° 91° 9° 175° 360° 35° 锐角（ ） 直角（ ） 钝角（ ） 平角（ ） 周角（ ） 2.用一张圆形纸对折3次，折成的角是什么角？ 六、板书设计 角的分类 锐角 小于90° 直角 等于90° 钝角大于90° 小于180° 平角等于180° 周角 等于360°