人教版小学数学一年级上《解决问题》教案.docVIP

人教版小学数学《解决问题》教学设计 教学内容：人教课标版教材P97“20以内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第1、3题等。 教学目标： 会用20以内进位加法解决实际问题。 初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。 感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。 教学过程： 唤起与生成： 游戏：考眼力 小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 出示图片“你看到了什么？” 学生仔细观察并说一说。 想一想：为什么同一幅图，小朋友们看到的却不一样呢？ 通过观察，让学生发现：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状是不同的。 （设计意图：通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题，为新课做准备。） 引人新授 师：你们真是一群会观察的孩子，现在就请你带着一双善于发现的眼睛一起来解决新的问题吧。（板书课题：解决问题） 探究与解决： 出示例5情境图。 看！这里来了一群跳舞的小朋友！你能帮我解决这个问题吗？ 解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。 （2）再自己尝试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。 2.学生展示（小老师） 师：现在谁来当小老师？谁还有不同的方法？ 生可能会说：我看到前排有个7人，后排有8人，所以8+7=15； 生可能会说：男生有9人，女人有6人，所以9+6=15。 师：原来你是从位置（性别）的角度来观察，获取信息。 刚才这两个小朋友都是先获取信息，也就是知道了什么；然后再列出算式；现在我们来验证检查一下，他们的解答正确吗 并板书： （知道了什么）前排 后排 男生 女生 7 8 9 6 （怎样解决） 7+8=15 9+6=15 （解答正确吗） 数、再算、画 3.检查 师：他们的解答正确吗？你可以用什么方法来检查？ （检验：可以再算一遍，也可以交换位置，还可以数一数或画一画。） 4.比较 比较这两种方法，他们的解答有什么不同和相同的地方？ 从两个角度找的信息（按位置、按性别)不同，所以列出的算式也不同，但解答问题的方法是相同的，即都是利用加法来解答；最后的答案是一样的。 5．小结：回头想一想我们是怎样解决这个问题的？ (交流解决问题的一般步骤 ) （一）知道了什么？ （二）怎样解答？ （三）解答正确吗？ 三、训练与应用: 小朋友你们真的是太厉害了，不但会解决问题，还会检查验证答案是否正确。看来你们已经掌握了解决问题的方法，现在老师就要来考考大家了。 1.基础练习 一共有多少只天鹅？ 引导学生按一般步骤来解决。独立完成后引导学生交流： 都是求“一共有多少只天鹅？”两种解答方法有什么不同？ 2.巩固练习 一共有多少只苹果？ 分别从：红色 绿色 大苹果 小苹果 左 右 观察 3.挑战提高 学生能从性别、大小、戴帽子，不戴帽子、背包等多角度思考。 （1）独立解决。 （2）小组交流。 （3）全班展示。 4.今天有很多的小朋友受到了老师的表扬，现在请你们算算一共有多少个人获得了老师奖励他们的帽子。 按男女来加，按颜色、大小来加。 四、小结与提高： 1.原来我们可以从这么多不同的角度观察问题，解决问题。 观察角度不同，得到的信息也不同，所以列出的算式也是不同的。 2.结束语：“会观察，会思考，就会运用我们所学的知识解决更多的问题！ ”（学生齐读） 板书设计： 解决问题 （知道了什么）前排7 男生9 观察角度不同 后排8 女生6 性别 位置 （怎样解决）7+8=15（人） 9+6=15（人） 大小 （解答正确吗） 数、再算、画 颜色