人教版小学四年语文上册《搭石》教案.docVIP

人教版小学四年级语文上册教案 《搭石》 搭石》是一篇脍炙人口的散文。文语言质朴，意境优美，秋凉摆搭石、路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让搭石、年轻人背老人过搭石洋溢着浓郁生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德充满为他人奉献的热望教学时可以采用自读想象、自悟体会、交流的教学思路解决疑惑，完善认识，升华情感。 通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备多媒体课件 教学过程: 导入新课（分）（出示课件）同学们，？ 。 3、板书课题齐读课题。 什么是搭石呢？ 4、学生交流。 哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，，？这节课，我们就去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。 发现美（5分） 1、（课件：打开“读一读”） （1）给你留下印象？ （用自己喜欢的方式自由读3分钟）（2） 2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢？三、品味美（2分） 1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。 2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。 (提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划) “摆搭石”句子（第2自然段）（分） “摆搭石”句子 生找句子。 出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(师范读) 、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读） 师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？ 4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？ 5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美） 6、让我们带着这种美去读读，生齐读。 师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要……当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要……（师生合作读） （二）“走搭石”句子（第3自然段）（分） “走搭石”句子(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。 出示：“每当上工……给人画一般的美感。” 2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng） 而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”) 体会“协调有序” （从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去” （课件出示：一行人走搭石4、师：，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间——和谐美。(板书) 、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰） 、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读） （三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分） “走搭石”句子 一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？ 出示：“ 如果有两个人面对面同时走到溪边俩人再说上几句家常话，才相背而行” 1、自由读句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美） 这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。 生自由发言。（板书:谦让美） 走搭石 1、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作） 这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：敬老 （板书:敬老美） 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。 多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。 （四）（3分） 1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们