人教版小学四级语文上册《去年的树》教学实录(.docVIP

《去年的树》教学实录 教学目标： 1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重难点： 1、想象鸟面对灯火时的心理活动。 2、学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话，。 教学准备： 教师：多媒体课件及作者相关资料。 学生:预习课文。 教学过程： 一、情景导入，直入主题 师：媒体出示：（美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树） 同学们，我们一起欣赏这幅美丽的画面，欣赏完后，说说你们看到了什么？又听到了什么？ 生：我看到了在美丽的大森林了，一只鸟儿正站在树枝上动情的唱歌呢。 师：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”， 日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事《去年的树》。 今天我们就一起来读一读。（板书课题：去年的树） 生：齐读课题：去年的树 2、师：（播放视频），下面让我们一起来看视频，认识一下作者新美南吉，好吗？ 师：作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，新美南吉早在60多年前就去世了，他一生只活了30岁，但是却给我们留下了大量的童话作品，下面我们就来打开这位天才作家的作品，看看他给我们带来怎样的感动，好吗？ 二、成果展示 师：（出示的生字新词）谁愿意把这些字词读给同学们听？ 生：读生词 师：在预习中你认为哪些字的字音或字形需要提醒同学注意？ 生：融、剩、煤 师：预习时，你们读了几遍课文呀？ 生：2遍 生：3遍 师：你们读了这么多遍呀，那么让老师来欣赏一下你们的朗读，可以吗？好的，你们这么多的同学，我请一位同学来读，读上一个自然段，我走到另一个同学那里接着读，你们不用站起来。连题目一起读上。 生：接火车读。 师：刚才我请这边的同学读了一遍儿，读得非常棒，看来大家预习读了三四遍，读了这么多遍以后，你们对内容也有一定了解吧，你看，大屏幕上，老师这里有几段话，把课文的主要内容串下来了，看看你能填出来吗？填不出来的地方可以再浏览一下课文或者和同学们再商量一下。 出示： 小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树 。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是鸟儿去问 、 、 ，知道树变成了 ，最后小鸟在火柴点燃的灯火前 。 出声音自己读一读，填一填。 生：读。（不要齐读，自己读，自己填填看） 师：可以了吗？来我们一起来填填看。 师生齐： 鸟儿和大树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿飞回南方前答应明年春天一定回来厂给给树听?，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现?树不见了，鸟儿去问?树根??、?大门?和?小姑娘?，最后知道?由树做成的火柴点燃的灯火?。于是鸟儿火柴点燃的灯火前唱起了去年的歌?。 三、精讲点拨： 师：好了，同学们，课文就是写了这样一个故事。老师再问一个问题可以吗？课文当中有几次写到鸟儿唱歌给朋友听啊？ 生：2次。 师：把话说完整，好吗？ 生：鸟给树唱了2次歌。 师：第一次鸟儿唱歌是在哪里写着呢，谁来读一读？ 生：（指名）读。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢,天天听着鸟儿唱。 师：第二次鸟儿唱歌谁来读一读？ 生：（指名）读。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 师：不要着急，要读连贯。大家都找对了么？当你读到这两次唱歌给树听的时候，感觉一样吗，感受一样吗？用一个词来形容一下第一次鸟儿唱歌给树听时候的感受。 生：（指名）高兴 生：（指名）欢乐 生：（指名）快乐 师：到底是哪里让你感到高兴、欢乐、快乐呢？让我们一起来读一读这个自然段，伴随鸟儿的歌声一起回到去年。看看，到底是从哪些词，哪些语句当中感受到了快乐，谁来读一读，谁来说一说。 生：读，不够流利。 师：小朋友，你们必须把书读通，读顺，才能体会到它的感情。我还是请这个同学，你慢一点，别着急，把它读好，来，再读一遍。 生：再读。 师：好了，你感受到快乐了吗？你从哪里感受到的呢？ 生：天天 师：把话说完整。 生：我从天天这个词语感受到，鸟儿无论怎样天天都会给树唱歌。 师：他抓住了天天这个词，他说从天天这个词当中他体会到了快乐，为什么呢？其他的同学你能说说吗？说说你从哪里感受到了快乐？ 生：从 树呢 这个词，嗯~~~~~~~~ 师：她有感受，但说不出，没关系，其他同学？ 生：如果鸟天天唱歌的话，有些鸟就会觉得厌倦，但她和树是好朋友，就不觉得厌倦。 师：所以天天唱歌给他听，是吗？好，同学们都抓住了天天这个词，你看，这对好朋友，一个天天唱歌给好朋友听，一个呢，天天听朋友唱歌。是多好的一对朋友啊，这是多么美好的一幅画面啊，你想看看这幅画面吗？ 生：想 师：老师告诉你，这幅画就在你的脑子里。只要你一边读，一边想象，它就能浮现在你的眼前，不信你试试看，来，我们一起读一读，一边读，一边想象。