人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教应用实录.docVIP

认识钟表课堂实录 一．教学内容： 义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）一年级上册P91-92。 二．教学目标： 知识目标： 1、初步认识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字。 2、借助已有的生活经验，使学生学会看整时，并掌握整时的两种表示方法。 能力目标： 通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、有序思维能力和探究合作的学习意识。 情感目标： 1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 三．教学过程： (一)．创设情境，导入新课?1、猜一猜：（电脑出示谜语： 有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡, 请你猜猜看,好朋友是谁?） 师：猜一猜这这位好朋友是谁呢？ 生：钟表 师：到底是不是钟表呀？咱们再来听一听它走的声音，来确定一下好不好?(电脑发出钟表走的声音） 出示钟表。 师：你们见过什么样的钟表？ 学生自由发言 2、欣赏：师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们就一起去欣赏一下吧！⑴、电脑出示欣赏片断，学生欣赏。⑵、师：欣赏完了这么多的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：闹钟可以叫我起床。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 3、揭题 师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) 【评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。】? (二)．认识钟面 1．课件出示钟表面，观察 师：这个是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？? 2．学生汇报，老师讲解 生1：有1-12个数字（点击闪烁）。????? 师：我这里也有1-12个数字，你能把它摆到这个钟面上吗？注意摆放的位置。?（指名2个学生摆） 师：下面的小朋友看看，他们摆得怎样？看看他们摆的，你有什么想说的？ ??????你觉得他们摆得怎样？（好！）好在哪里？（不好在哪里？） 生2：有两根指针，长针和短针。 师：这根又粗又短的是时针。（点击时针）板书：时针。读一遍，再读一遍。 ????这根又细又长的是分针。（点击分针）板书：分针。读一遍，再读一遍。 师：在你的模型钟上指一指时针和分针，说给你的同桌听一听。 ???谁愿意上台来说给同学们听一听。（点名上台说） 师：认识了它们以后，我希望小朋友们以后不要再叫它们长针，短针，而要叫它们分针，时针。 师：仔细看，时针、分针是按什么方向走的呢？(电脑演示钟表走动的动画） 你能用手势比划一下吗？ 生：时针、分针是顺着1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12的方向走的。师：非常正确，这个方向就是我们经常说的“顺时针方向”?（边指边说） 【评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。】? (三)、认识整时. 1．会看整时 ◆师：请看这个钟面，你认识这个时刻吗？（电脑出示P91主题图)生：我知道这是7点钟师：咦，你们是怎么知道的呀？ 生：这个钟面上的分针指着12，而时针指着7，所以就是7点师：生活中我们说7点，在数学中我们说7时。（板书：7时） ◆巩固 师：这个钟面，你认识吗？你是怎么知道的？ 生：8时，因为分针指着12，时针指着8就是8时 师：太棒了（将此模型表贴在黑板上，板书：8时) 师：你猜猜这个会是几时呢？分针指着12，时针指着3（钟面背对着学生） 生：3时 师：非常正确。（贴在黑板上，板书;3时) 师:你再猜猜这个，分针指着12，时针指着6 生：6时 师:咦，怎么没有啊？哦，针掉下来了，谁能把它们粘上?（指名上台) 师:对不对呀?恩，很好！（贴上，指名让学生板书:6时，其他同学写在练习本上） 师：观察这3个钟面，看看时针，分针，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 生:相同的地方是分针都指着12，不同的是一个时针指着8，一个指着3。一个指着6 师：真会观察！分针都指着12，时针指着8是8时，时针指着3是3时，时针指着6是6时。 ◆师：你们是怎么看整时的呢？把你的方法介绍给大家。 师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 2．会拨整时 ◆师：，我们认识了整时，想不想自己动手来拨一拨整时。（想！） ◆师：请同桌两个小朋友一个拨，，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。 ◆反馈 师：现在我请一个小朋友上台来拨，其余的小朋友可以考考他，谁愿意接受全班小朋友的挑战。（指名拨） 师：现在你拨一个整时，让下面的小朋友来说说你拨的是几时。 【评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为