发展心理学习题解析课件饶贤斌.ppt

主要复习内容 一、心理发展的性质。 二、心理发展的动因。 三、皮亚杰划分的心理发展阶段。 四、各年龄阶段的记忆发展。 五、各年龄阶段的思维发展。 心理发展的性质 一、整体性 二、社会性 三、活动性 四、规律性 1、心理发展的普遍性和特殊性的统一 2、心理发展的方向性和顺序性的统一 3、心理发展的不平衡性 认识维果茨基 三个重要问题： 1、最近发展区 2、教学应该走在发展的前面 3、学习和指导的最佳期限 认识皮亚杰认知发展理论 皮亚杰指出心理发展是主体和客体相互作用的结果。 关于记忆 记忆：过去经验在头脑中的反应。 三个基本环节：识记、保持、回忆（再现）/再认 关于思维 思维：是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。 最主要特征：间接性、概括性。 27、多选：维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（ ）。 （A）心理活动的随意机能的形成和发展 （B）心理活动抽象概括机能的形成和发展 （C）形成新质的心理结构 （D）心理活动越发突出个性 28、多选：学习的最佳期限的前提和条件（ ）。 （A）以个体的发育成熟为前提 （B）以个体智力的发展成熟为前提 （C）以心理发展的快速期为前提条件 （D）要以一定的心理技能发展为条件 29、多选：维果茨基提出教育、教学与心理发展关系的几个重要问题是（ ）。 （A）“最近发展区”思想 （B）教学应走在发展的前面 （C）学习和指导的最佳期限 （D）模仿是重要的学习来源 30、单选：以“不断地口头重复要记住的内容”为主的记忆策略是（ ）。 （A）视觉“复述”策略 （B）捕捉典型策略 （C）特征定位策略 （D）复述策略 31、单选：小学阶段儿童的记忆策略不包括（ ） （A）复诵策略 （B）组织策略 （C）巧妙加工策略 （D）特征定位策略 32、单选：把要识记的材料，按其内在联系，加工归类等方式进行识记，称为（ ）。 (A) 复述 （B）组织 （C）系统 （D) 加工 33、单选：人的记忆广度达到一生中得顶峰是在（ ）。 (A) 幼儿期 （B）童年期 （C）少年期 （D）青年期 34、单选：老年人的主要记忆障碍表现是（ ）。 （A）记忆广度迅速下降 （B）再认能力和回忆能力日益衰退 （C）机械记忆明显衰退 （D）编码储存过程障碍和信息提取困难 35、多选：婴儿1岁以前的记忆包括（ ）。 (A) 情绪记忆 （B）动作记忆 （C）表象记忆 （D 词语记忆 36、多选：幼儿记忆发展的特点是（ ）。 （A）无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速 （B）形象记忆为主，词语记忆逐步发展 （C）机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 （D）5岁以前运用记忆策略有明显进步 37、多选：小学阶段的儿童记忆策略包括（ ）。 (A) 复诵 （B）组织 （C）排列组合 （D）机械加工 38、多选：下列策略中属于记忆中得巧妙加工策略的有（ ）。 (A) 联想 （B）谐音 （C）重组 （D）拆分 39、多选：少年期记忆的特点包括（ ）。 （A）研究表明各种记忆的成绩都达到高值 （B）最高峰出现在十七八岁 （C）记忆容量达到一生中得最高峰 （D）多项记忆成绩最高峰出现在十五六岁 40、多选：老年人记忆力下降的原因包括（ ）。 （A）记忆加工过程的速度变慢 （B）识记和回忆能力减退 （C）工作容量变小 （D）机械记忆和再认老化 41、单选：下列不是思维具体形象特点的有（ ）。 （A）思维具体形象性的可塑性和动态性 （B）思维的直觉行动日益增强 （C）具有自我中心现象 （D）有一定的计划性和预见性 42、单选：童年期儿童思维的本质特征是（ ）。 （A）从具体形象思维向抽象逻辑思维过度 （B）依赖具体内容的逻辑思维 （C）思维主导类型发生质变的过程 （D）思维类型变化的转折期在小学中年级 43、单选：从具体形象思维向逻辑抽象思维过度的转折期在（ ）。 (A) 5—6岁 （B）6—8岁 （C）9—10岁 （D）11—12岁 44、单选：童年期儿童思维结构的特点是（ ）。 (A) 未掌握守恒 （B）思维不可逆 （C）掌握守恒 （D）不能把握本质特征 45、单